課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用

柴丹璐

（陜西省榆林市榆林中學，陜西 榆林 719000）

在如今的高中英語課堂教學中，教師已不再運用傳統(tǒng)的教學模式來進行授課，而是在課堂教學中運用互動教學模式。這種互動式教學模式可以讓高中生在課堂中表達出自身對教學知識的想法，能夠培養(yǎng)學生自主學習英語知識的主動性，從而使其能夠全方位的發(fā)展。

一、激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氛圍

在高中英語課堂教學中，課堂氣氛對課堂教學的有效發(fā)展具有深遠的意義。課堂氣氛的創(chuàng)造在很大程度上受到學生興趣的影響。一般來說，學生有濃厚的興趣，課堂氣氛活躍；相反，學生對英語學習的興趣很低，課堂經?？菰锓ξ?，缺乏足夠的活力。在互動課堂教學中，最基本的是培養(yǎng)學生學習英語的興趣，只對英語感興趣，學生愿意與老師互動，并愿意與其他學生互動。因此，對于高中英語教師而言，實施課堂互動教學應采取有效措施，激發(fā)學生的學習興趣。情境創(chuàng)設是一個更合理的選擇，主要是為了激發(fā)學生的學習興趣。比如，在講解有關“English around the world” 的知識內容時，教師可以講述一一些英語故事，通過創(chuàng)作英語故事，讓學生在故事中感受英語魅力，因此吸引了學生的注意力，使學生能夠投入更多精力在創(chuàng)作的故事中，加強對世界各地英語故事的理解，以加深對英語的印象，了解世界各英語國家之間的異同。

二、開展合作式的互動教學，豐富教學手段

在互動教學的開展過程中，對合作也有嚴格的要求。高中英語教師在課堂教學過程中引入了互動式教學模式，加強對學生的指導，使學生在合作學習中感受到學習的樂趣。通過交互式教學模式的合作學習和實施，無論是在課前還是課堂上，甚至課后，都可以滲透到教學的各個方面。學生可以組織討論和分享，促進相互溝通，提高互動教學模式的效率。以“Body language”單元的教學為例，在英語教師講解了這一單元的詞匯和短語之后，讓小組成員相互評估，加深學生對詞匯和短語的記憶和理解。在小組成員的評估完成后，繼續(xù)深入探索，設置一些問題，盡可能地將問題設置為新穎并符合單元“Body language”的主題。例如，小組成員可以提出諸如“hate（討厭）、love（愛）、happy（快樂）”之類的單詞的肢體語言表達，并且讓該組的其他成員用肢體語言回答。通過這種方式，增強了學生之間的互動，也提高了成員之間的合作意識，充分認識到與同學互動學習的重要性，最終形成良好的合作學習能力。

三、更新教學活動內容，促進課堂互動

高中英語教師可以適當組織部分英語教學活動，同時更新教學活動的各項內容，這樣一來便可在一定程度上調動學生學習英語知識的積極性和主動性。高中英語教師必須對興趣是最好的老師這一點形成正確、清晰的認知，在設計以及創(chuàng)新教學活動的基礎上，使高中英語課堂教學充滿趣味性，通過英語課堂教學趣味性的應用，實現(xiàn)對學生課堂互動主動性的驅動。在高中英語課堂教學過程中，如果要想讓學生的主體地位得到有效凸顯，同樣能夠利用信息技術開展互動，運用相關教學資源網站加強英語課堂的互動。

舉例而言，當高中英語教師講授和闡釋“The world online”這一章的知識時，教師可以使用“online games”與學生建立互動主題。通過對“online games”的討論，學生們不僅樂于與他人分享他們的游戲體驗，而且更愿意向他人介紹自己喜愛的游戲，以及為什么喜歡等等。如今，許多高中生都是“00后”，這個時代的學生正在成長，并且伴隨著信息技術的發(fā)展。學生的日常生活與許多“online games”有聯(lián)系，也是他們感興趣的話題。因此，正確使用網絡游戲作為主題必然會增強課堂互動。

四、整改教學評價體系，促進課堂互動

任何學科都必須做好教學評估工作。它發(fā)揮著非常重要的作用，可以更好地促進學生糾正自我、提高自我。為此，不僅應該提高對英語課堂上教師和學生之間進行互動的重視程度，英語教師還需要改進與完善甚至摒棄以往傳統(tǒng)的教學評估方法，加大創(chuàng)新力度，建立新的教學評估體系。在與學生互動時，教師應該給予非常積極參與互動的學生更多的贊揚，這樣他們就可以體驗到互動學習的成就感，同樣能夠為其今后的課堂活動得到保證。需要強調的是，教師對學生的評價還包括對學生英語知識的綜合評價。通過評估，可以激發(fā)師生之間的溝通和互動，使學生能夠糾正他們在英語知識學習中的問題，還可以促使學生作為英語學習者，有效樹立自信心。

結束語

綜上所述，在高中英語教學過程中，通過應用課堂互動教學模式，既可以促進英語教師教學工作的開展，還有利于提高學生學習英語的效率。英語作為工具語言，是進行群體交流重要工具，更加合理、更加恰當、更加科學應用課堂互動教學，有助于高中英語教師教學成績的提高，充分激發(fā)學生學習英語的興趣，使其英語學習成績得到有效提高。當開展高中英語教學時，在一定程度上阻礙了課堂互動教學模式的應用，對此，高中英語教師與高中生必須加強合作，共同努力，一起解決和處理所出現(xiàn)的問題，通過互動教學加強教師和學生之間的了解，從而提高課堂教學效率。