淺析小學美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

于立玉

（曲阜師范大學附屬實驗學校，山東 日照 276826）

目前我國在人才培養(yǎng)方面的教育方式以素質(zhì)教育為主，其中美術(shù)教學在培養(yǎng)學生的藝術(shù)審美能力的同時，也大大提升了學生的藝術(shù)情操。在小學美術(shù)教學過程中，學生的美術(shù)創(chuàng)作旨在鍛煉學生的思維和動手能力，然而如何才能讓人眼前一亮呢，為此美術(shù)教學中應當十分重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文認為，要想在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，必須要從教師自身和學生的興趣、想象力、教學環(huán)境等四個方面入手來詳細探討其培養(yǎng)途徑。

一、小學美術(shù)教學中存在的問題

隨著我國教育興國方針的實施，我國目前的綜合教育水平也在不斷提高，美術(shù)教育也逐漸受到人們的重視。但大多數(shù)家長還是把美術(shù)當作孩子的樂趣，甚至當作是浪費時間的玩物，同時美術(shù)教師在日常教學中也僅僅是給學生灌輸一些基礎(chǔ)理論，而在小學美術(shù)教學中學生們更是處于被動接受的學習狀態(tài)，小學生往往會聽從和模仿老師的教學建議，缺乏實際動手鍛煉發(fā)揮的機會，導致學生們對美術(shù)和繪畫形成了思維定勢，往往認為天就是藍的，樹就是綠的，局限了學生的思維，限制了學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

二、小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的相關(guān)舉措

（一）改變教師傳統(tǒng)的教學觀念

在傳統(tǒng)的小學美術(shù)教學中，美術(shù)教師只是把美術(shù)這門課程當作興趣課程，看作是學生課余的放松，但是美術(shù)課與學生學習其他學科的關(guān)系非常緊密。對此，為了使美術(shù)課程的作用和好處得到最大的體現(xiàn)，美術(shù)教師的教學觀念應該進行變革，在充分了解學生情況和教育要求的情況下，利用科學合理的教學方法進行教學。小學生的思維正處于開發(fā)階段，在美術(shù)學習過程中頭腦靈活、思維跳躍，并且喜歡用豐富的色彩和線條來進行創(chuàng)作。小學生的作品往往具有隨意性和主觀性，作品的優(yōu)美性和表現(xiàn)型一般都不太明顯，所以教師在評價時要積極與小學生進行溝通和交流，多從學生的角度去感受作品，并對學生的作品在其創(chuàng)作靈感的基礎(chǔ)上進行提高，擴展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。同時小學生的美術(shù)作品的創(chuàng)作靈感主要來源于教師，所以教師的教學觀念要豐富多彩，在教學中要注意對學生進行啟發(fā)和引導，不光要提升學生對美術(shù)的創(chuàng)作興趣，還要提升小學生的審美意識。

（二）培養(yǎng)小學生的實際動手能力

美術(shù)課堂是一個可以任意發(fā)揮的場所，繪畫也對動手能力有很大的要求，而小學生正處于好動的階段，教師應引導學生將動手能力應用到繪畫當中，這不僅是一個培養(yǎng)創(chuàng)作能力的過程，還是鍛煉腦力的好機會。學生在動手創(chuàng)作的過程中不僅可以擴展思維，還可以提升學生對學習和繪畫的興趣。舉例來說，美術(shù)教師在帶領(lǐng)小學生進行景物寫生的時候，教師可以先讓學生觀摩其線條形狀，其次在討論景物顏色，對于植物要啟發(fā)學生思考不同季節(jié)植物會有不同的顏色，讓學生對植物的整體有一個深刻的認識，提高學生對藝術(shù)創(chuàng)作的延展性。同時教師應鼓勵學生在課堂上和生活中認真觀察，利用舊物進行創(chuàng)作，體驗變廢為寶的奇妙過程，這種形式的學習和訓練可以大大提升小學生的學習興趣和創(chuàng)作能力。

（三）培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造力和想象力

美術(shù)課堂上的美術(shù)活動是一種腦、手、眼、耳等多種器官并用的活動，多器官的靈活運用可以有效地鍛煉學生在視、聽、說等方面感覺和創(chuàng)造能力。在日常課堂教學前，美術(shù)教師應和學生進行積極溝通和交流，了解學生當下階段的興趣和愛好，在進行美術(shù)活動設(shè)計時加入小學生感興趣的元素，比如說小學生喜歡的動畫人物，促使小學生能夠積極、活躍的參與到美術(shù)活動中。同時在課堂教學過程中，教師要注重調(diào)動學生的積極性，引導學生在原有的基礎(chǔ)上進行發(fā)散性的想象和創(chuàng)作，學生一旦走進了自由聯(lián)想的空間，就能創(chuàng)造出有趣又有創(chuàng)意的作品。在這種充滿激情的學習和創(chuàng)造中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以得到極大的發(fā)揮，同時學生的審美和認知也會得到鍛煉。除此之外，一個良好的學習環(huán)境也可以豐富學生的想象和創(chuàng)作，所以美術(shù)教師要適時地對學生的學習環(huán)境進行改善。

（四）利用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提升教學質(zhì)量

在小學的美術(shù)教學中，美術(shù)教師要學會利用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)進行教學，提升課堂教學的趣味性和學生學習的積極性。比如說有些藝術(shù)作品或者繪畫手法只依靠口述的方式很難讓小學生理解，而借助多媒體進行動態(tài)演示、三維立體觀摩等方式可以將教學內(nèi)容生動形象的展示給學生。同時多媒體網(wǎng)絡(luò)教學的方式可以吸引小學生的注意力，在日常教學中教師也可以利用多媒體給學生放映一些藝術(shù)家的作品，提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。

三、結(jié)束語

美術(shù)是我國教育學科的重要組成部分，隨著我國教育改革的不斷更新和完善，學校和家長更加注重素質(zhì)教育和興趣開發(fā)的重要性。要想在美術(shù)課堂上培養(yǎng)和鍛煉小學生的創(chuàng)造能力，一方面美術(shù)教師應改變傳統(tǒng)的教學觀念，另一方面發(fā)揮小學生的主體作用，培養(yǎng)學生的美術(shù)學習興趣，并鼓勵小學生進行美術(shù)創(chuàng)作。除此之外，美術(shù)教師還要為小學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，并選擇科學合理的美術(shù)教學方法來提高小學生的學習質(zhì)量，提高學生的創(chuàng)作能力。