初探多媒體技術(shù)對初中地理教學(xué)的影響

鄧巖芳

（江西省會昌縣莊口初中，江西 會昌 342600）

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對于教育的發(fā)展起到了一定的推動作用，具體表現(xiàn)為多媒體技術(shù)對于帶有圖形的學(xué)科發(fā)展的推動作用，其中多媒體技術(shù)對于地理這一帶有很多地圖的學(xué)科來說，其推動作用是較為顯著的。因此本文意在闡述多媒體技術(shù)對于初中地理這一學(xué)科的教學(xué)的積極影響與發(fā)展意義，并提出幾點對于在地理教學(xué)中多媒體技術(shù)的注意事項。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中地理課堂的影響

（一）使用多媒體教學(xué)有利于拓寬教學(xué)資源，提高學(xué)生積極性

多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)時可以整合更多的地理教育資源，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)地理知識時具有更高的積極性。首先，使用多媒體技術(shù)不但可以將書本上的知識呈現(xiàn)的淋漓盡致，而且可以將互聯(lián)網(wǎng)上的教育學(xué)習(xí)資源整合到多媒體技術(shù)上。此外，使用多媒體技術(shù)可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性，因為初中生正在處于求知的旺盛期，因而使用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)的初中地理知識對初中生來說是具有一定的吸引力的。

（二）使用多媒體教學(xué)有利于突出重點難點，方便學(xué)生記憶

多媒體技術(shù)可以呈現(xiàn)處不同的色彩，教師完全可以利用色彩的不同區(qū)分不同的重點和難點，因為使用多媒體技術(shù)的屏幕與普通的黑板來比較的話，多媒體技術(shù)可以在同一張頁面上呈現(xiàn)普通的黑板和粉筆難以實現(xiàn)的表達效果，例如，將初中地理的知識做成相互聯(lián)系的思維導(dǎo)圖，在思維導(dǎo)圖中教師可以利用色彩來完成思維導(dǎo)圖的制作，如教師可以將重點用明顯、令人記憶深刻的顏色標(biāo)注出來，將難點的知識點使用加粗的字體表示出來。

（三）使用多媒體教學(xué)有利于突出學(xué)科特點，提升學(xué)科素養(yǎng)

由于地理學(xué)科具有圖形和文字結(jié)合的思想，使用多媒體技術(shù)可以將地理學(xué)科上的圖片本身的特點表現(xiàn)出來，就地理學(xué)科本身而言，地理這一學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開對圖形的把控和認識，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時可以使用多媒體技術(shù)對地圖冊上的知識進行再次認識，那么學(xué)生很可能會對地圖產(chǎn)生更加深刻的印象；相反，如果學(xué)生沒有機會使用多媒體技術(shù)對地圖進行深刻的認識，那么對地理這一學(xué)科的學(xué)習(xí)效果就會大打折扣，如果想讓學(xué)生進入高效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)就更加困難了。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中地理課堂需要注意的事項

（一）應(yīng)該適當(dāng)、適度地利用新媒體技術(shù)進行教學(xué)

人們對于任何外在事物的利用都不可以過度使用，否則過猶不及，即會產(chǎn)生副作用，對待多媒體技術(shù)在地理教學(xué)的使用過程中更是如此，因此教師應(yīng)該合理的把控使用多媒體教學(xué)的頻率與次數(shù)，例如，教師可以通過合理安排使用多媒體技術(shù)的環(huán)節(jié)和階段，如教師可以在初次講授新知識點時使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，使學(xué)生在多媒體環(huán)境下對剛剛接觸的新知識產(chǎn)生強烈的視覺刺激，進而留下深刻的第一印象使得學(xué)生不會對多媒體教學(xué)產(chǎn)生厭倦，從而使學(xué)生保持對新媒體教學(xué)的新鮮感。

（二）應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)上的輔助作用

我們重視多媒體技術(shù)的使用，但是多媒體技術(shù)畢竟是一種學(xué)習(xí)的工具，多媒體技術(shù)作為一種技術(shù)也無法代替老師來進行授課，其關(guān)鍵在于教師對于多媒體技術(shù)在地理教學(xué)上的角色所在【1】。顯而易見的是，老師在初中地理教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，也就是說，教師在初中地理教學(xué)中發(fā)揮著主體作用，多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的作用也就不言而喻了，所以保證初中地理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在是要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)上的輔助作用。

（三）應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生使用多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)感受

值得一提的是，教師在使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)時，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生對于使用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)方式的可理解性，而不能單純的為了使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)而教學(xué)，而是應(yīng)該充分的體會學(xué)生，站在學(xué)生的角度去看待多媒體技術(shù)呈現(xiàn)的知識與圖集，考慮學(xué)生是否能夠理解，例如教師對于字體的設(shè)計是否合理，重難點是否使用特殊顏色的字體和大小進行區(qū)分和標(biāo)注，此外還有其他需要注意的細節(jié)等等，所以說，使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)時應(yīng)該充分考慮學(xué)生的可理解性與可適應(yīng)性，從而更加方便教師的教與學(xué)生對于初中地理的學(xué)習(xí)。

（四）教師在使用多媒體技術(shù)應(yīng)該使用不同的方法

教師在利用多媒體進行教學(xué)時可以利用多種不同的方法進行教學(xué)，如動態(tài)演示法，即在學(xué)習(xí)大陸漂移學(xué)說時，利用多媒體技術(shù)進行對大陸漂移學(xué)說的過程進行演示，除了動態(tài)演示法之外，教師還可以利用圖案展示法進行教學(xué)，即利用多媒體進行圖案的演示，使圖案的特征充分地體現(xiàn)出來【2】。

三、結(jié)語

多媒體技術(shù)本身具有的本質(zhì)特點可以促進初中地理教學(xué)質(zhì)量的提高，多媒體技術(shù)具有計算機的特點，具體表現(xiàn)為數(shù)字化、個別性以及印象深刻的特點，可以借助多媒體將地理學(xué)科的學(xué)科特點和學(xué)科知識闡述出來，使得初中學(xué)生對于初中地理知識的學(xué)習(xí)更加深刻，進而提高初中生對于學(xué)習(xí)的效率，實現(xiàn)對初中地理學(xué)習(xí)較好的學(xué)習(xí)效果。