論小學(xué)英語教學(xué)中提高課堂教學(xué)效果的有效途徑

徐芳芳

（江西省進(jìn)賢縣民和一小，江西 南昌 331700）

在當(dāng)前的小學(xué)教育環(huán)境下，不論是語文、數(shù)學(xué)還是英語，學(xué)科教師都絕對不能再向以前一樣單純進(jìn)行教材內(nèi)容的單向傳授，也不能再堅(jiān)持傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的絕對控制地位，相反，教師在具體的授課過程中，要適當(dāng)弱化自己的課堂地位，提高學(xué)生的課堂地位，作課堂的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。此外，在英語教學(xué)中，還要注意講課的方式方法，堅(jiān)持生本教育理念，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高。

一、當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）仍為傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，不利于學(xué)生英語知識的真正掌握

教師過于注重教材內(nèi)容的單純記憶及學(xué)生的考試成績，尤其是在日常英語教學(xué)活動中，背單詞幾乎成為了每一位小學(xué)英語教師的口頭禪，這無疑會使學(xué)生抓錯學(xué)習(xí)重點(diǎn)，誠然，單詞十分重要，但是英語作為一門語言被加入到小學(xué)教學(xué)課程中，其根本的教學(xué)目的是為了使學(xué)生能夠通過學(xué)校的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，更好的向他人傳達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，進(jìn)而給生活帶來一定的便利。因此，若教師一味注重應(yīng)試，不利于學(xué)生自主表達(dá)能力的培養(yǎng)，也不利于英語教學(xué)效果的提高，恰恰與英語學(xué)科的教學(xué)目的相背離，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方式和教育思路，與時俱進(jìn)，保證課堂教學(xué)效果[1]。

（二）課堂教學(xué)模式僵硬刻板，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

作為一門語言類學(xué)科，師生之間的雙向互動對于課堂效果的提高具有重要意義。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，往往極力壓縮學(xué)生們的課堂發(fā)揮空間，一堂課的教學(xué)內(nèi)容完全由教師一人主導(dǎo)，再加上教師無意反思和完善自己的教學(xué)方式，長此以往，就會造成課堂氣氛枯燥無聊，嚴(yán)重削減學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)熱情的后果，不僅不利于教師教學(xué)效率的提高，還會對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到消極的反作用，最終導(dǎo)致教學(xué)效果的下降。

二、小學(xué)英語教學(xué)方式的實(shí)踐探討

（一）教師要提升自己專業(yè)能力，充分做好課前準(zhǔn)備

教師要上好一堂課，首先就要做到精心備課，吃透教材內(nèi)容，深入研究教材，探究本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)，進(jìn)而以此為依據(jù)設(shè)計教學(xué)方案，合開安排課堂教學(xué)活動，以保證教學(xué)內(nèi)容的順利開展。教師備課是一堂課的基石，教學(xué)方案設(shè)計得詳細(xì)程度及科學(xué)性和合理性，對于教學(xué)質(zhì)量具有重要的影響。此外，教師在做到知識儲備足夠的情況下，也要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，以便在課堂上遇到突發(fā)情況時能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，不至于打亂課堂進(jìn)度。因此，教師一定要從全方面做好課前準(zhǔn)備，為一堂課的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

小學(xué)階段是學(xué)生初次接觸英語，在這一特殊時期，學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣的建立對于后期的深入學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此，教師應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語小學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在具體的教學(xué)過程中，要積極采取多種教學(xué)方法，有意識地激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的保持，使其能夠?qū)崿F(xiàn)長期高效的課堂學(xué)習(xí)。比如，教師要注重課堂導(dǎo)入的趣味性，可以通過播放英文歌曲、開展情景游戲或講述英語笑話的方法進(jìn)行導(dǎo)入，不僅僅可以引起學(xué)生的好奇心，促使其盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持思維的活躍性和精力的集中程度，進(jìn)而保證一堂課的教學(xué)質(zhì)量[3]。

（三）鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的自信

要想提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，就必須要為學(xué)生提供足夠的展示和練習(xí)的平臺。比如可以為學(xué)生們創(chuàng)建模擬情景劇，自行設(shè)計臺詞內(nèi)容和表演動作，讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，在趣味中學(xué)習(xí)，通過語言交流提高口語表達(dá)能力，既可以增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識，也能有效增強(qiáng)課堂趣味性。此外，教師要不吝嗇對學(xué)生的贊美和鼓勵，對于課堂表現(xiàn)好的學(xué)生要多加表揚(yáng)，對于表現(xiàn)一般的同學(xué)也不要批評，可以委婉的提出建議，鼓勵學(xué)生下次改進(jìn)，切勿打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意學(xué)生自信心的保護(hù)。學(xué)生只有敢于表達(dá)，勇于說出口，才會達(dá)到英語學(xué)習(xí)效果的實(shí)質(zhì)提高[4]。

（四）充分利用教學(xué)設(shè)施，優(yōu)化教學(xué)方法和手段

教師要想最大程度的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化，就必須要充分利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施，比如課堂上的多媒體展示設(shè)備，就可以有效的將抽象晦澀的單詞和句子轉(zhuǎn)化成生動形象的圖畫，進(jìn)而營造一個有聲有色的趣味課堂，吸引學(xué)生的課堂注意力，幫助其有效掌握教材內(nèi)容[5]。

結(jié)束語：

總而言之，當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)階段，教師不僅要注重學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，更要重視口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。具體來說，首先要及時轉(zhuǎn)變教育思路，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的禁錮，積極轉(zhuǎn)變課堂氣氛；其次，還可以創(chuàng)新教學(xué)方式，采取趣味教學(xué)，模擬生活場景，讓學(xué)生充分的進(jìn)行口語鍛煉，提高語言表達(dá)水平；最后，在課堂教學(xué)過程中，要充分利用好學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，優(yōu)化自身的教學(xué)方法和授課方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終最大程度的實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)效果的有效化。