重視幼兒信心教育 提升幼兒教學(xué)效率

潘洪醒

（貴州省三都水族自治縣中和鎮(zhèn)中和幼兒園，貴州 黔南 558108）

大科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過“自信是向成功邁出的第一步”，可見自信心對于一個人學(xué)習(xí)成長的重要性。幼兒階段處于孩子們各項行為習(xí)慣、情感認知的養(yǎng)成階段。幼兒教育教學(xué)過程中我們也要重視孩子們的自信心培養(yǎng)，通過良好的師生關(guān)系、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，多元的教學(xué)模式以及良好的互動探究來培養(yǎng)他們的自信心，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)情操，不斷完善他們的健康人格。幼兒教學(xué)中我們要做到：

一、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系

多年的教學(xué)經(jīng)驗我們發(fā)現(xiàn)：大部分幼兒的不自信源自于教師以及家庭的不認可，這就會導(dǎo)致他們相對自卑，在學(xué)習(xí)生活的過程中總是不敢言語、害怕與人交流，進而影響到了他們與人的正常交流。教師作為幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)模式、教學(xué)策略對于幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展意義重大。教學(xué)中我們要樹立人文教學(xué)理念，尊重幼兒的學(xué)習(xí)主體，尊重幼兒的人格尊嚴，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系來開展教學(xué)活動，以便能夠更好地幫助幼兒重拾信心。

都說“好學(xué)生是夸出來的”，教學(xué)中我們要認識到幼兒階段孩子們的心理相對脆弱，容易受到外部因素的影響。教學(xué)中我們要多采取正面引導(dǎo)策略，更好的培養(yǎng)孩子們的個人信心。加上幼兒階段孩子們的好勝心理強，教學(xué)的過程中我們就要重視師生關(guān)系的創(chuàng)設(shè)，運用良好的師生關(guān)系拉近師生之間的距離，引導(dǎo)孩子們愛上教師，敢于向教師提問、敢于表達自己的見解，進而更好的提升他們的自信心。對于孩子們少些批評打擊，多些鼓勵與支持，這樣對于培養(yǎng)他們的信心、提升他們的認知能力有著重要的促進價值。

二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

幼兒階段孩子們的自我認知能力不足，有些幼兒自卑自閉，有些幼兒自高自大。教學(xué)的過程中我們就要重視根據(jù)不同的幼兒采取不同的引導(dǎo)策略，通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍來開展幼兒的信心教育，更好的提升他們的綜合素質(zhì)。比如對于自信心不足的幼兒，我們就可以通過創(chuàng)設(shè)游戲情境的形式進行教學(xué)引導(dǎo)。比如在開展拔河比賽游戲的時候，當比賽雙方勢均力敵的時候，我們就可以讓其中一組的一個隊員退出，這樣另一邊就會明顯獲勝。又比如當比賽雙方處于膠著狀態(tài)的時候，讓一名幼兒加入其中任何一方，這一方都會獲勝。通過這樣的游戲形式，就能夠讓不自信的孩子們認識到自己在游戲中的價值，體會到自己的意義，更好的培養(yǎng)孩子們的自信心。這樣的教學(xué)模式下，孩子們能夠通過直觀的游戲場景認識到自身的價值，便于孩子們在學(xué)習(xí)生活的過程中養(yǎng)成良好的認知與心態(tài)，更好的促進教學(xué)活動的開展。

此外幼兒教學(xué)的過程中我們也要善于創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)孩子們之間能夠形成相互幫助、相互鼓勵、相互欣賞、相互促進的良好狀態(tài)，這樣就能夠更好地培養(yǎng)孩子們的自信心。對于幼兒之間的相互嘲諷、取笑行為予以制止，以免導(dǎo)致有缺陷的孩子們出現(xiàn)更大的心理負擔。特別是對于有語言缺陷的幼兒，越是嘲笑越是容易導(dǎo)致他們的心理壓力，造成他們的不自信。而同學(xué)們之間的贊賞、欣賞、鼓勵則能夠很好的培養(yǎng)他們的信心，更好的提升他們的綜合素質(zhì)。

三、構(gòu)建多元的教學(xué)模式

教學(xué)的過程中我們就要構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，重視幼兒自身價值的體現(xiàn)，引導(dǎo)孩子們在學(xué)習(xí)的過程中能夠敢于表現(xiàn)自己、敢于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)孩子們良好的創(chuàng)新思維能力。特別是在手工制作的過程中，同樣的素材、不同的孩子會制作出不同的作品，教學(xué)中對于新奇的作品我們要表揚、對于動手能力較弱的學(xué)生作品也要鼓勵，讓孩子們能夠感受到教師的關(guān)注，體會到教師的重視。同時還應(yīng)積極鼓勵兒童釋放天性，比如對于話多的幼兒指導(dǎo)他們能夠帶動班級氣氛，對于話少的幼兒則引導(dǎo)他們善于思考，對于他們嚴密的邏輯進行表揚。教學(xué)的過程中我們要盡可能尊重孩子們的身心特點，發(fā)揮他們的不同個性，更好的引導(dǎo)孩子們自主學(xué)習(xí)、多遠發(fā)展。這樣的教學(xué)模式下能夠引導(dǎo)孩子們之間形成良好的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)心態(tài)，讓他們都能夠更好的體現(xiàn)自身的創(chuàng)造價值，為更好的提升他們的學(xué)習(xí)效率、提升他們的自信心打好基礎(chǔ)。

四、促進幼兒全面發(fā)展

俗話說“環(huán)境塑造人才”，班級內(nèi)的人文環(huán)境、精神風(fēng)貌對于幼兒的成長也有積極的影響意義。就這個角度而言，幼兒自信心的培養(yǎng)不是單個的培優(yōu)教育，而是要引導(dǎo)孩子們之間能夠同步發(fā)展、全面進步。所以在幼兒自信心教育的過程中我們也要認識到幼兒之間的相互影響與相互學(xué)習(xí)，通過幼兒之間的互動探究與綜合性學(xué)習(xí)更好的提升他們的綜合素質(zhì)。

比如在日常的教學(xué)活動中我們就要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，采取科學(xué)的引導(dǎo)策略，引導(dǎo)孩子們能夠養(yǎng)成良好的精神面貌，必須我們可以通過一些勵志故事、勵志歌曲引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的精神狀態(tài)。讓孩子們從故事中、從歌聲中獲取營養(yǎng)，更好的提升他們的良好品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，我們也要通過培養(yǎng)孩子們的氣質(zhì)、培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)來提升他們對于自身的科學(xué)認知。比如讓孩子們在游戲的過程中不怕輸、不怕困難，敢于突破自我、敢于挑戰(zhàn)自我。另外在手工制作的過程中不能一味怕做不好，只要每次都有提升，那么就是進步，引導(dǎo)孩子們能著眼于長遠發(fā)展，不斷進步、不斷提升，養(yǎng)成良好的心理狀態(tài)。

綜上所述，幼兒教學(xué)中我們要關(guān)注孩子們的自信心教育，從師生關(guān)系的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)氛圍的營造、教學(xué)模式的創(chuàng)新，幼兒的全面發(fā)展多個角度入手，不斷豐富孩子們的學(xué)習(xí)過程，提升他們的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)他們從小養(yǎng)成良好心理狀態(tài)，不斷提升他們的自信心，為他們的健康成長、全面發(fā)展做好引導(dǎo)、打好基礎(chǔ)。