淺談小學(xué)思想品德課教學(xué)之我見

趙彩虹

（河北省承德市興隆縣第三小學(xué)，河北 承德 067399）

新課改思想品德教學(xué)學(xué)生主體作用從開設(shè)課程的目標(biāo)來看，小學(xué)思想品德課是為了保障小學(xué)生品德教育的課程，它的主要目標(biāo)是幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德與習(xí)慣。在小學(xué)思想品德教學(xué)中，老師必須根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力、心理特點以及教材內(nèi)容，正確地組織教學(xué)內(nèi)容；在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時，通過老師的正確引導(dǎo)，建設(shè)更加高效的課堂教學(xué)。但是，從目前的小學(xué)思想品德教學(xué)來看，仍然存在很多問題。因此，在教學(xué)中，老師必須不斷完善教學(xué)過程，在深化教學(xué)改革的同時，讓思想品德教學(xué)發(fā)揮更大的作用。

一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生興趣

枯燥乏味的思想品德理論教育，學(xué)生根本沒有任何興趣，他們聽的昏昏欲睡，不知所云，很難理解其中蘊含的道理，更不用說從中受到影響和啟發(fā)，進而受到教育。因此，在思想品德課教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些學(xué)生感興趣的情境，讓學(xué)生能夠主動地去想象、去感悟、去體驗，讓學(xué)生意識到這些內(nèi)容和自己的生活的確息息相關(guān)，這樣才會引起感情上的共鳴，加深對道德觀念的理解，進而培養(yǎng)良好的道德情感，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。

二、做好教學(xué)計劃，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

（一）制定合理的教學(xué)規(guī)劃

在小學(xué)教學(xué)中，高效的課堂教學(xué)是課堂生成最直接的成果。因此，在思想品德教學(xué)中，必須精心制定教學(xué)計劃，并且不完全被教案影響，在教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)機制適當(dāng)調(diào)整的過程中，從根本上保障思想品德教學(xué)。

在備教法中，思想品德教學(xué)沒有固定的教學(xué)形式，它可以根據(jù)學(xué)生實際情況以及不同的教學(xué)內(nèi)容運用不同的教學(xué)方法。例如，在問題教學(xué)法中，可以通過靈活多變的問題，引發(fā)學(xué)生對相關(guān)知識的探討與求知欲望。在小組合作學(xué)習(xí)中，通過以小組為單位，根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)進行合作或者探究性學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在小學(xué)思想品德教學(xué)中，學(xué)習(xí)方式主要分成探究式與接受式學(xué)習(xí)方式。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，傳統(tǒng)的思想品德過于注重接受性學(xué)習(xí)，在學(xué)生死記硬背的過程中，讓這種訓(xùn)練具有很強的機械性，時間一久，就會影響學(xué)生養(yǎng)成正確的道德行為與創(chuàng)新精神，進而出現(xiàn)厭煩心理。在新課改實施以來，新的教育理念要求師生共同參與課堂教學(xué)，在共同研究、探討、體驗的過程中，讓學(xué)生更加明確是非和道理，同時這也是提高學(xué)生認(rèn)知水平和社會參與力度的重要方法。

三、教師要充分把握，設(shè)定相應(yīng)教學(xué)要求

小學(xué)生年齡小，沒有相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，上好思想品德課，教師必須在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，把住教材的中心觀點，對教材的基本思想、基本知識，對教材不僅懂得，而且要熟悉，運用自如一認(rèn)識角度和教材的思想性、科學(xué)性溶化為一體，達到這個境界，才能真正掌握教材。教學(xué)時必須在學(xué)生已有的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，拓寬延伸，選用最有說服力和感染力的例證，使小學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)和教學(xué)結(jié)構(gòu)融為一體，幫助學(xué)生走出低谷。要使教師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"雙方處于最佳狀態(tài)。要知識與能力、智力因素與非智力因素、共同要求與因材施教的關(guān)系，培養(yǎng)思維的靈活性，提高教學(xué)效率。對于難點教材采取前有孕伏，減緩坡度，螺旋上升的辦法，既重視直接感知，又注意從已知推出未知，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理。

四、貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實際

貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生實際，把一部分學(xué)生的生活習(xí)慣恰如其分地引入課堂，生動感人，既可增大學(xué)生知識面，又可使他們受到思想教育，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生善于從實踐中探究知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)思想品德教材絕大多數(shù)都來源于學(xué)生生活，所以很多的知識都可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中去體會、感悟。由學(xué)生自己探究的知識既容易理解又記得牢?，F(xiàn)在的思想品德教學(xué)，很多知識都可以通過理論與實踐相結(jié)合的方法進行教學(xué)。而且課本中也設(shè)計了很多這樣的活動，只要我們認(rèn)真利用，精心組織好這些活動，一定會對教學(xué)有幫助的。通過這些活動讓學(xué)生也真正認(rèn)識到自己主動學(xué)習(xí)的重要性，充分體現(xiàn)了當(dāng)代新型的師生關(guān)系。做到教與學(xué)有機結(jié)合。

五、采用多種多樣的教學(xué)方法

小學(xué)生的注意力是非常有限的，因此，課余教師要在教學(xué)過程中采取多種多樣的教學(xué)方法，靈活應(yīng)用，充分吸引小學(xué)生的注意力，做好小學(xué)思想品德課的教學(xué)。

發(fā)揮民主，讓學(xué)生自己討論。這種方法是講課中常用的教學(xué)方法之一。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞本課的主題進行討論，從而完成激情——明理——導(dǎo)行的全過程，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的作用。在設(shè)計、引導(dǎo)討論時，要掌握由淺入深、由表及里的層次性原則；要注意引導(dǎo)學(xué)生辨是非、明事理，是非不辨則事理不明；要注重貫穿激情——明理——導(dǎo)行的全過程，堅持知行合一觀；要充分發(fā)揮教學(xué)民主，讓學(xué)生各抒己見，哪怕是很幼稚甚至錯誤的意見也要讓他們講，只有這樣，教師才能在教學(xué)民主中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。教師根據(jù)課本，設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景，使學(xué)生如臨其境，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，情理交融，從而加深對道德觀念的理解。運用這一方法要根據(jù)教學(xué)的需要和師生的特點選擇情景類型，如畫面再現(xiàn)、音樂渲染、實物演示、生活顯示、語言描述等等不同類型的情景。設(shè)計情景要有新穎性，使學(xué)生喜聞樂見或引發(fā)激情，才能收到情理交融之效。當(dāng)學(xué)生離開情境同樣可以有效地學(xué)習(xí)時，就沒有必要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)。