淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)的有效性

代國(guó)仙

（貴州省平塘縣通州小學(xué)，貴州 黔南 558304）

一、互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)涵

人是社會(huì)關(guān)系的總和，互動(dòng)交流是人類的生動(dòng)體現(xiàn)。交互式溝通是行動(dòng)者之間的互動(dòng)。行動(dòng)者包括個(gè)人以及各種團(tuán)體。課堂互動(dòng)作為一種特殊的互動(dòng)形式，是課堂上教師和學(xué)生之間各種形式、形態(tài)的互動(dòng)及其影響。課堂互動(dòng)的類型從主體上可以分為四種：：教師與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生群體互動(dòng)，學(xué)生群體與學(xué)生群體互動(dòng)。有序的課堂互動(dòng)是激活課堂氛圍的重要途徑。

互動(dòng)教學(xué)方法認(rèn)為，教育活動(dòng)是師生之間知識(shí)，信息和情感的交流與溝通，教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)統(tǒng)一的教學(xué)過程，是師生功能和價(jià)值觀的系統(tǒng)融合。通過教與學(xué)的互動(dòng)教學(xué)可以相互促進(jìn)和相互溝通，滿足學(xué)生和社會(huì)人才的有效需求?；?dòng)教學(xué)是課堂教學(xué)中師生平等和諧對(duì)話交流的一種教學(xué)方法?；?dòng)教學(xué)是一種教學(xué)方法，教師和學(xué)生可以通過平等的對(duì)話和和諧的對(duì)話來交流的教學(xué)方法。大多數(shù)學(xué)者將互動(dòng)教學(xué)定義為課堂中師生之間的互動(dòng)和影響。他們強(qiáng)調(diào)互動(dòng)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和社會(huì)的需求。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是平等的，這一點(diǎn)在互動(dòng)教學(xué)中十分重要。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)的有效性

（一）互動(dòng)式教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了師生的積極性和主動(dòng)性

互動(dòng)式教學(xué)方法已經(jīng)完全拋棄了“填鴨式”教學(xué)，也避免了“羊式”教學(xué)，充分激發(fā)了師生的積極性。教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中相互依存。教學(xué)的客觀規(guī)律要求我們尊重教師的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的主體性。因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，必須考慮所有方法，以便教師和學(xué)生都可以投身于課堂教學(xué)?；?dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)。教師需要以各種有效的方式與學(xué)生互動(dòng)。這使得教師充分考慮學(xué)生的主體性，認(rèn)識(shí)到教學(xué)服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生，必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)則?；?dòng)式教學(xué)向?qū)W生主體性的轉(zhuǎn)變，改變了學(xué)生在課堂上的被動(dòng)參與。學(xué)生有機(jī)會(huì)積極參與課堂教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，互動(dòng)教學(xué)不僅可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，保證課堂教學(xué)的有效發(fā)展，還可以發(fā)揮主體作用。

（二）互動(dòng)式教學(xué)有利于提高教學(xué)質(zhì)量

教師的素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收程度和課堂參與程度。改善教學(xué)管理不僅需要教師對(duì)教學(xué)心理的認(rèn)識(shí)，還需要足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。當(dāng)然，如何通過簡(jiǎn)單的方式準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生接受和理解取決于教學(xué)過程。交互式教學(xué)方法通過動(dòng)員學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生參與課堂教學(xué)，甚至允許學(xué)生發(fā)表不同的意見。通過學(xué)生的參與和反饋，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的困惑和疑惑，教師應(yīng)及時(shí)分析和解釋，使教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生的需求，更符合學(xué)生知識(shí)的客觀規(guī)律?；?dòng)教學(xué)使教學(xué)與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。教師與學(xué)生在課堂上互動(dòng)互訪，將督促學(xué)生積極思考，掌握更多知識(shí)。最關(guān)鍵的一點(diǎn)是加深對(duì)知識(shí)的理解和靈活運(yùn)用。學(xué)生參加課堂教學(xué)，為教師備課提出了新的要求。教師必須更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題，使教學(xué)計(jì)劃更加完善，尤其是教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)深度和吸引力?？傊捎诮處煹墓膭?lì)和學(xué)生的參與，互動(dòng)教學(xué)有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（三）交互式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的教學(xué)方法過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致“填鴨式”成為教師教學(xué)的主要方式，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)和缺乏參與。傳統(tǒng)教學(xué)使學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)，表達(dá)溝通和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。因此，面對(duì)知識(shí)更新迅速的時(shí)代，許多學(xué)生對(duì)新知識(shí)和新問題無能為力，尤其是工科學(xué)生融入社會(huì)。考慮到互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，我們根據(jù)自己的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，探討互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用。

問答互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生思維的積極性。簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)很容易形成課堂上無聊的主題氛圍。無聊的氣氛很容易讓學(xué)生的注意力從學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容上移開，就會(huì)昏昏欲睡。另一方面，整體會(huì)壓抑課堂氣氛，這不利于形成良好的課堂氛圍。因此，課堂教學(xué)必須穿插巧妙的問題，這可以激發(fā)學(xué)生的思維積極性，引起學(xué)生的注意，防止學(xué)生的注意力遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。問題的設(shè)計(jì)應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)密切相關(guān)，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，同時(shí)要有趣，貼近當(dāng)代學(xué)生的實(shí)際生活。在提問之前，應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)調(diào)問題的要點(diǎn)，并引起學(xué)生的注意。在提出問題之后，教師應(yīng)該留出一些時(shí)間讓學(xué)生充分考慮，或者在平臺(tái)上向?qū)W生提出要求，并督促他們思考。對(duì)于學(xué)生的答案，教師必須認(rèn)真評(píng)論，指出正確的地方和錯(cuò)誤的地方?？偟膩碚f，積極的鼓勵(lì)是主要因素。

小組討論，集體學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)將使學(xué)生容易陷入疲勞狀態(tài)，分散注意力，并不容易找到學(xué)習(xí)的樂趣。所以現(xiàn)代教學(xué)理論主張通過同伴相互學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)和促進(jìn)提高學(xué)習(xí)效果和效率。小組討論是同伴學(xué)習(xí)的重要方式。小組討論的關(guān)鍵是選擇討論的主題。教師選擇必須符合教學(xué)內(nèi)容的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)則和認(rèn)知興趣。只有親近小學(xué)生的興趣，才能激發(fā)他們的討論熱情。小組討論時(shí)間不宜過長(zhǎng)，一般安排在10-15分鐘。小組討論的數(shù)量可以根據(jù)班級(jí)條件靈活安排。在整個(gè)討論過程中，教師應(yīng)該實(shí)時(shí)觀察，以防止討論偏離主題。

結(jié)語(yǔ)：

互動(dòng)教學(xué)因其自身優(yōu)勢(shì)受到師生的歡迎，它促使教師更多地專注于課堂教學(xué)，提高他們的教學(xué)水平。另一方面，它促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并使他們與教師積極討論。總之，互動(dòng)教學(xué)有助于教師和學(xué)生的教學(xué)效益的實(shí)現(xiàn)。