藝術(shù)院校貧困生的網(wǎng)貸消費(fèi)與思想政治教育

丁小景

（鄭輕易斯頓美術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 451450）

一、藝術(shù)院校貧困生在消費(fèi)中網(wǎng)貸傾向及原因分析

（一）藝術(shù)院校貧困生與非貧困生經(jīng)濟(jì)收入懸殊大

從藝術(shù)院校學(xué)生的收入情況來(lái)看，收入主要分為三類(lèi)：一是家里每月給的生活費(fèi)，家庭富裕的可能幾千上萬(wàn)，但家境貧窮的可能只有幾百，僅夠基本的生活支出；二是在學(xué)校勤工儉學(xué)，去教育機(jī)構(gòu)教授學(xué)生，做家教，去餐廳當(dāng)服務(wù)員等自己做兼職掙的錢(qián)，這些兼職收入并不太高，約有1000到2500元，不同學(xué)生的差距較小，大致都在一兩千元左右。三是國(guó)家助學(xué)金或獎(jiǎng)學(xué)金，這些對(duì)于家庭困難學(xué)生僅僅能作為生活費(fèi)的補(bǔ)充，很難滿(mǎn)足其專(zhuān)業(yè)消費(fèi)需要。從上可以看出，藝術(shù)院校貧困生與非貧困生的經(jīng)濟(jì)收入懸殊較大。而據(jù)調(diào)查生活水平為400-700的學(xué)生網(wǎng)貸熟悉度最高（93.6%），其次為700-1000生活水平的學(xué)生（92.1%），生活水平為400-700的學(xué)生網(wǎng)貸使用率最高（28.4%），其次為700-1000生活水平的學(xué)生（18.6%）。[1]

（二）專(zhuān)業(yè)特殊性導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)支出較多

從支出情況來(lái)看，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生消費(fèi)支出主要有以下幾類(lèi)：一是基本生活費(fèi)即吃飯、購(gòu)買(mǎi)日用品等。二是學(xué)習(xí)費(fèi)用，如外出寫(xiě)生、考察，購(gòu)買(mǎi)畫(huà)材、書(shū)籍等。三是電子產(chǎn)品支出，如設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)需要的高配電腦、相機(jī)、手繪板等。四是人際交情費(fèi)用，如同學(xué)聚會(huì)等。五是購(gòu)置服裝、化妝品和手機(jī)通訊費(fèi)等。藝術(shù)院校學(xué)生的主要消費(fèi)用于飲食和通訊，但大額支出在考察、畫(huà)材、電子產(chǎn)品和服裝上。總的來(lái)看，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的消費(fèi)是多樣的，消費(fèi)幅度有很大區(qū)別，基本的生活支出較低，正常情況下基本可以承擔(dān)，但電子產(chǎn)品費(fèi)用，考察、畫(huà)材、人際交情費(fèi)用，服裝費(fèi)等則差別較大，這對(duì)于貧困生而言存在一定困難。雖然近年來(lái)，國(guó)家不斷深化改革，加大對(duì)貧困大學(xué)生的資助力度，擴(kuò)大受惠學(xué)生范圍，形成了較為完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系。一般來(lái)說(shuō)，普通高校非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以通過(guò)國(guó)家資助體系的相關(guān)政策扶持基本解決學(xué)習(xí)生活上的經(jīng)濟(jì)困難。然而，對(duì)于美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，其學(xué)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，國(guó)家助學(xué)貸款最高限額 8000 元相對(duì)于普遍萬(wàn)元以上的學(xué)費(fèi)而言還是相去甚遠(yuǎn)，即便加上人均4000 元的國(guó)家助學(xué)金，也不能完全解決此類(lèi)學(xué)生的學(xué)費(fèi)問(wèn)題。就算美術(shù)類(lèi)學(xué)生的學(xué)費(fèi)能夠通過(guò)國(guó)家的資助政策得以部分緩解，但他們的生活來(lái)源問(wèn)題并未能得以解決。

（三）為解決收支矛盾藝術(shù)院校貧困生更易選擇網(wǎng)貸

大學(xué)生因?yàn)榧彝ケ尘安煌鴮?dǎo)致經(jīng)濟(jì)條件、消費(fèi)能力高低不等，加之大學(xué)生仍處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成階段，極易受外界環(huán)境響，從而產(chǎn)生攀比心理[2]而藝術(shù)院校學(xué)生，更容易受流行風(fēng)尚的影響，追求求新潮服裝、電子產(chǎn)品、餐飲娛樂(lè)等。據(jù)調(diào)查，預(yù)期生活費(fèi)與實(shí)際生活費(fèi)差值較高的同學(xué)，月使用網(wǎng)貸金額較高。網(wǎng)貸解決了大學(xué)生較強(qiáng)消費(fèi)欲望與經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性受限、現(xiàn)實(shí)收入偏低之間的矛盾 [3]。但當(dāng)一定的期望值被滿(mǎn)足后，大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生更高的消費(fèi)期望，進(jìn)而不斷增加網(wǎng)貸金額。這種現(xiàn)象的結(jié)果往往是，大學(xué)生在網(wǎng)貸過(guò)程中期望的額度超過(guò)了自己的負(fù)債能力，導(dǎo)致最終無(wú)力償還[4]。有調(diào)查顯示，71.9% 的大學(xué)生網(wǎng)貸是用于服裝、電子產(chǎn)品、餐飲娛樂(lè)、旅游等消費(fèi)。由于大學(xué)生群體經(jīng)濟(jì)尚未獨(dú)立，為滿(mǎn)足“人有我亦有，人有我有更好”[5]的攀比心理，網(wǎng)貸成為了必然的選擇，更有甚者以貸還貸，一步步走向無(wú)力償還的網(wǎng)貸深淵。

二、藝術(shù)院校貧困生在消費(fèi)中網(wǎng)貸的后果

（一）泄露個(gè)人信息

校園網(wǎng)貸由于出現(xiàn)時(shí)間較短，存在一定的技術(shù)缺陷和法律漏洞，增大了用戶(hù)信息安全風(fēng)險(xiǎn)，還有不少網(wǎng)貸平臺(tái)出盈利的目的與外部企業(yè)進(jìn)行用戶(hù)信息的共享和交流，大大增加了學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)的安全隱患，同時(shí)也侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益。尤其是一些不法企業(yè)利用裸條對(duì)學(xué)生進(jìn)行威脅，使借貸學(xué)生的形象和名譽(yù)受到嚴(yán)重?fù)p害，導(dǎo)致受害學(xué)生心理的崩潰甚至自殺。

（二）影響個(gè)人征信

借貸往往給個(gè)人征信緊密相連，在當(dāng)今社會(huì)，個(gè)人征信就是人的生命。大借貸學(xué)生如果不能及時(shí)還款，將直接對(duì)畢業(yè)以后找就業(yè)、貸款購(gòu)房、貸款買(mǎi)車(chē)以及出國(guó)、旅游等事情產(chǎn)生影響。

（三）增加家庭負(fù)擔(dān)

多數(shù)藝術(shù)院校貧困生的經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要來(lái)自于家庭，少數(shù)學(xué)生通過(guò)助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金以及在日常兼職打工等途徑為自己提供所需經(jīng)費(fèi)。經(jīng)濟(jì)困難家庭支持孩子的學(xué)習(xí)已經(jīng)負(fù)債累累，孩子順利考上大學(xué)后的教育收費(fèi)及大學(xué)期間的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)費(fèi)用、外出寫(xiě)生費(fèi)用等對(duì)經(jīng)濟(jì)困難家庭而言已經(jīng)是不小的負(fù)擔(dān)，一旦學(xué)生陷入其中，對(duì)于家庭無(wú)異于是雪上加霜，而對(duì)于有些大學(xué)生因?yàn)椴荒軆斶€貸款、心理壓力過(guò)重而選擇結(jié)束生命的慘痛事件也頻頻出現(xiàn)。

（四）誘發(fā)惡性事件

在背負(fù)高額貸款與面對(duì)網(wǎng)貸平臺(tái)的各種持續(xù)性威脅、騷擾、恐嚇、裸照公開(kāi)等手段進(jìn)行催款的壓力之下，很多同學(xué)無(wú)法正常學(xué)習(xí)，甚至影響到相關(guān)同學(xué)及老師的正常生活。為此，有些同學(xué)不得不面臨休學(xué)或退學(xué)，高額負(fù)債不但影響學(xué)業(yè)，還會(huì)導(dǎo)致欺詐、盜竊、搶劫、自殺等惡性事件的發(fā)生。

三、加強(qiáng)思想政治教育提高貧困生網(wǎng)貸防范機(jī)制

（一）加強(qiáng)了解，建立并熟悉貧困生檔案

在新生入校后，輔導(dǎo)員老師一方面通過(guò)相關(guān)部門(mén)提供的“建檔立卡”貧困人口數(shù)據(jù)了解貧困學(xué)生家長(zhǎng)的收入以及工作，熟悉貧困學(xué)生家庭的實(shí)際情況。另一方面通過(guò)深入宿舍觀察、交流及時(shí)了解所帶學(xué)生的生活及消費(fèi)情況，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的開(kāi)展工作。同時(shí)，輔導(dǎo)員老師還應(yīng)當(dāng)充分了解自身實(shí)際，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，采用易于被學(xué)生接受的手段掌握學(xué)生一手信息，開(kāi)展有效的幫扶工作。

（二）加強(qiáng)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念

為了有效預(yù)防高校大學(xué)生校園貸產(chǎn)生的危害，必須從兩個(gè)基礎(chǔ)的方面入手進(jìn)行管理。一方面是要求大學(xué)生能夠在繁雜的社會(huì)中具備一定的自制能力，另一方面是需要其積極建立起正確的金錢(qián)觀念。在生活中必須要依靠自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和家庭的實(shí)際情況來(lái)規(guī)劃自己的消費(fèi)行為，杜絕盲目的攀比和虛榮，對(duì)于跟風(fēng)的消費(fèi)行為要量力而行。[6]為此，輔導(dǎo)員老師可以從這兩方面著手，通過(guò)學(xué)生干部、主題班會(huì)和談心談話等方式引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，做到理性、適度消費(fèi)，拒絕攀比和過(guò)分的超前消費(fèi)。

（三）加強(qiáng)宣傳，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)校園貸

在日常的管理活動(dòng)中，必須利用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園貸危害的宣傳，有針對(duì)性的采取專(zhuān)項(xiàng)教育的模式加強(qiáng)大學(xué)生的自我保護(hù)與防范意識(shí)，尤其是對(duì)自己重要證件與個(gè)人基礎(chǔ)信息的保護(hù)。在日常的班會(huì)教育中，輔導(dǎo)員老師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)與防范意識(shí)的教育，讓學(xué)生牢記不能輕易外借個(gè)人重要證件，不隨意在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)留下個(gè)人身份信息，保護(hù)好個(gè)人手機(jī)的交易密碼等。其次要聯(lián)合相關(guān)部門(mén)盡可能地清除一切出現(xiàn)在校園內(nèi)的高校大學(xué)生校園貸廣告，將這種傳播措施進(jìn)行遏制。最后，要結(jié)合政府的要求和社會(huì)的發(fā)展，積極落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)校園不良網(wǎng)絡(luò)借貸風(fēng)險(xiǎn)防范和教育引導(dǎo)工作的通知》，建立一個(gè)積極、和諧的校園生活氛圍。

（四）加強(qiáng)幫扶，解決貧困生的需要及遭遇問(wèn)題時(shí)的應(yīng)急處置

輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫扶，既要有體現(xiàn)主流價(jià)值觀的顯性教育，也需要充滿(mǎn)人文關(guān)懷的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的隱性教育。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)從開(kāi)學(xué)之初建立幫扶學(xué)生對(duì)象檔案，通過(guò)日常交流建立情感連接，以“愛(ài)”為原動(dòng)力進(jìn)行溫婉親切的非教育目的對(duì)話，特別是對(duì)于困難情況不同的學(xué)生，要進(jìn)行“一對(duì)一”的“定制幫扶”，切不可采取“一刀切”的方式。[7]此外，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生遭遇風(fēng)險(xiǎn)后的自我保護(hù)與應(yīng)急處置。讓學(xué)生在遭遇風(fēng)險(xiǎn)后不一味的害怕，當(dāng)個(gè)人無(wú)法處置與面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，要及時(shí)告知家長(zhǎng)，告知老師，尋求學(xué)校甚至是公安機(jī)關(guān)的幫助。讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)“校園貸”風(fēng)險(xiǎn)和正確處置問(wèn)題，能有效防范因“校園貸”風(fēng)險(xiǎn)而帶來(lái)的危害事件發(fā)生。[8]