情境教學(xué)法在高職羽毛球課堂中的運用探究

劉寶峰 徐啟銘

（南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，河南 南陽 473000）

引言：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和創(chuàng)新，也促進(jìn)了體育課程的不斷改革與發(fā)展。根據(jù)高職學(xué)生的性格特點以及實際需求，情境教學(xué)法可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)羽毛球的興趣，并且提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自主的參與到課堂當(dāng)中來，并且去探究羽毛球運動的知識和技巧，從而培養(yǎng)了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。目前，我國高職學(xué)校羽毛球教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，學(xué)生興趣不高等問題，提出了在羽毛球課堂中融入情境教學(xué)法，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，讓學(xué)生真正參與到體育課當(dāng)中來，體會到運動樂趣同時，掌握羽毛球運動技巧。

一、情境教學(xué)法的內(nèi)涵和意義

（一）情境教學(xué)法的內(nèi)涵

什么是情境教學(xué)法呢？在教學(xué)過程中，老師有目的性的創(chuàng)設(shè)形象具體的場景，利用情境式教學(xué)場景充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生更加容易接受知識，便于學(xué)生對知識的理解，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展的一種教學(xué)方式。同時，情境教學(xué)方式的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的情感，利用直觀生動的各種方式，讓學(xué)生置身于教學(xué)情境中，從而快速的獲取知識的真實內(nèi)涵。情境教學(xué)法有很多種方式，比如：角色扮演、音樂情境、繪畫情境等等，有利于活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中去學(xué)習(xí)，從而挖掘?qū)W生的多元化能力，激發(fā)出學(xué)生的大腦潛能。

（二）情境教學(xué)法的意義

情境教學(xué)法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，還可以有效的讓學(xué)生積極主動的參與到課堂中來，培養(yǎng)終身體育意識，讓學(xué)生在體育活動中，感受到運動帶來的快樂，并且在體育運動中充分的表現(xiàn)自我。其次，情境教學(xué)法是以學(xué)生為主體，不但可以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，還可以有效的達(dá)到課堂教學(xué)效果。在情境教學(xué)法的引導(dǎo)下，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了方向，從而培養(yǎng)了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

二、高職羽毛球教學(xué)課堂存在的問題

（一）羽毛球教學(xué)方式過于單一，缺乏創(chuàng)新

在高職羽毛球教學(xué)課堂中，雖然學(xué)校很重視羽毛球運動，但是在羽毛球在教學(xué)過程中教學(xué)方式單一、枯燥無味，缺乏創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)過程中，利用填鴨式的教學(xué)方式，將理論知識和羽毛球技巧灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生對羽毛球運動提不起學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂的主人翁，自主的參與到課堂當(dāng)中來，去自主的發(fā)現(xiàn)以及分析問題。這就需要老師摒棄傳統(tǒng)思想觀念和方式。

（二）學(xué)生羽毛球?qū)嵺`機會少

在高職羽毛球教學(xué)過程中，由于羽毛球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善或教學(xué)基地使用緊張等情況，導(dǎo)致學(xué)生羽毛球?qū)嵺`機會太少。在大部分院校中，羽毛球雖然是學(xué)生喜愛的體育運動之一，但是根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，很多學(xué)校的羽毛球運動場地簡陋，沒有專業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施，大部分場地都是和籃球或足球場地共用的，這樣嚴(yán)重阻礙了羽毛球教學(xué)場地正常使用。由于場地的限制，很多的高職老師只能將實踐課轉(zhuǎn)換為理論課進(jìn)行教學(xué)活動，這樣不僅降低了教學(xué)質(zhì)量，理論知識的講解很難讓學(xué)生快速領(lǐng)悟到羽毛球知識和動作技巧。所以，老師應(yīng)該完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，給學(xué)生提供良好的羽毛球?qū)W習(xí)環(huán)境，增加學(xué)生的羽毛球?qū)嵺`機會，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）老師專業(yè)水平有限，缺乏情境解讀能力

在高職院校羽毛球教學(xué)課堂中，很多的羽毛球教學(xué)課堂都是由體育老師教學(xué)的，而體育老師本身羽毛球?qū)I(yè)知識水平有限，也沒有受過專業(yè)的羽毛球訓(xùn)練，從而造成體育老師缺乏一定的情境解讀能力。其次，羽毛球?qū)夹g(shù)的要求非常嚴(yán)格，很難在短時間內(nèi)掌握羽毛球要領(lǐng)，需要通過長時間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而實際教學(xué)中，很多體育老師只是簡單自己了解一些理論知識，從網(wǎng)上學(xué)習(xí)一些羽毛球運動技巧，就直接進(jìn)行羽毛球教學(xué)。這樣，不僅降低了羽毛球教學(xué)質(zhì)量，也讓學(xué)生無法掌握專業(yè)的羽毛球知識和技巧。所以，高職羽毛球老師應(yīng)該不斷的提升自己的專業(yè)知識水平以及自我情境解讀能力。

三、利用情境教學(xué)方式，提升高職羽毛球教學(xué)有效手段

（一）加強學(xué)生羽毛球?qū)嵺`操練

在羽毛球?qū)嶋H教學(xué)過程中，應(yīng)該加強學(xué)生羽毛球?qū)嵺`操練。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，過多的注重理論知識的教授，而忽視了實踐操練。這樣，讓學(xué)生只是簡單的了解了理論知識，而沒有掌握實際的羽毛球運動技巧。所以，只有不斷的增加學(xué)生羽毛球?qū)嵺`機會，深入的去認(rèn)識這門課程，從而真正掌握運動技巧，這樣也能提升教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)效果。

（二）加強師資力量的建設(shè)

為了提升高職羽毛球教學(xué)質(zhì)量，首先，應(yīng)該加強專業(yè)師資力量的建設(shè)，打造出一支高水平的專業(yè)師資隊伍，這樣才能有效的保障羽毛球教學(xué)質(zhì)量，也能有效的發(fā)揮出羽毛球體育教練的作用，從而提升情境解讀能力。其次，應(yīng)該對教練進(jìn)行全方位的羽毛球理論知識以及運動技巧課程培訓(xùn)，培養(yǎng)出專業(yè)知識過硬、有豐富的教學(xué)經(jīng)驗以及專業(yè)的羽毛球教師隊伍。最后，作為羽毛球教師，應(yīng)該多去參加羽毛球教研活動，主動的去與更多的老師交流羽毛球?qū)I(yè)知識，不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而為羽毛球教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)保障。

（三）創(chuàng)設(shè)音樂情境教學(xué)

在羽毛球教學(xué)過程中，老師應(yīng)該合理的將羽毛球教學(xué)與音樂情境結(jié)合在一起，調(diào)查研究顯示，在高職羽毛球課堂中結(jié)合音樂情境教學(xué)，不僅可以活躍課堂氣氛，還能陶冶學(xué)生的情操，從而讓羽毛球教學(xué)變得豐富多樣化。同時，針對于傳統(tǒng)羽毛球課堂的枯燥無味，老師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，將音樂情境融入到羽毛球教學(xué)課堂。首先，老師應(yīng)該和同學(xué)積極的討論創(chuàng)編出一套適合羽毛球教學(xué)前的一套羽毛球韻律操，在廣播體操歌曲伴奏下，老師帶領(lǐng)著同學(xué)們一起跳起羽毛球韻律操。通過音樂情境的實踐可以看出，在高職羽毛球課堂中融入音樂情境教學(xué)，深受學(xué)生的喜愛，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提升了學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的主動積極性。

（四）情境教學(xué)和實踐活動有效整合

在羽毛球?qū)嶋H教學(xué)過程中，應(yīng)該將情境教學(xué)和實踐活動有效的結(jié)合起來，對于羽毛球教學(xué)而言，理論與實踐相結(jié)合，不僅可以讓學(xué)生快速的掌握羽毛球知識，還能在羽毛球?qū)嵺`運動中，真實的感受到運動帶來的快樂，從而真正的掌握運動技巧。其次，由于傳統(tǒng)教學(xué)課堂的枯燥乏味，老師可以利用情境教學(xué)和實踐相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)課堂中來，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)效果。同時，如果太過于注重實踐演練，而忽視理論教學(xué)，在實踐過程中，學(xué)生沒有相對應(yīng)的理論知識，也沒有理論知識的指導(dǎo)，這樣也達(dá)不到教學(xué)效果。所以，做好的教學(xué)方式應(yīng)該是將理論和實踐相結(jié)合起來，在學(xué)生進(jìn)行羽毛球?qū)嵺`運動時，老師適當(dāng)?shù)闹v述一些理論知識，這樣學(xué)生在實踐過程中也有了學(xué)習(xí)方向，輕松的掌握了運動技巧，獲得一種成就感的同時，提升了羽毛球?qū)W習(xí)興趣。在未來，羽毛球理論和實踐結(jié)合的教學(xué)方式，將會成為羽毛球教學(xué)課堂的一種發(fā)展趨勢。

結(jié)束語：總而言之，在羽毛球教學(xué)過程中，老師應(yīng)該利用情境教學(xué)的特點，培養(yǎng)學(xué)生對羽毛球的學(xué)習(xí)興趣，奠定良好的基礎(chǔ)，是教師的主要教學(xué)目標(biāo)。同時，在教授理論知識的同時，通過與實踐運動的有效結(jié)合，真正的讓學(xué)生掌握羽毛球運動技巧。最后，為了提升羽毛球教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)課堂，老師應(yīng)該不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，主動的去學(xué)習(xí)更多的羽毛球知識，掌握更多的教學(xué)技巧，這樣才能為學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)保障。