民族傳統(tǒng)音樂文化在音樂鑒賞教學中的滲透

◎王國強

中華民族在過去幾千年的發(fā)展中，東方文明被逐漸傳承下來，可以說，在教育中弘揚我國的傳統(tǒng)文化，是現(xiàn)代教育的基本任務之一。在現(xiàn)行的高中音樂課標當中更是提出要弘揚民族音樂，對文化進行多角度的理解，要將民族傳統(tǒng)音樂和我國現(xiàn)代社會生活作品結合在一起，使其成為教學中的主要內容，讓學生可以對我國的音樂文化有更深的理解，樹立民族意識、豐富愛國情感。所以，在高中音樂欣賞課中滲透民族傳統(tǒng)文化，可以說對于高中生深入理解中華文化奠定了基礎，也有利于民族文化的傳承，使得民族自信心能夠有所增強，愛國主義情感更甚。

一、正確認識音樂與傳統(tǒng)文化關系

一直以來，音樂都被視為能夠跨越國界進行溝通的一門語言，更是人類思想表情進行表達的有效方式之一，二者的關系極為緊密。漢語是我們的母語，是由古人所創(chuàng)，代表了古老的東方文化。相較于其他國家的語言，不同之處就在于漢語不但有語音和語義，還有語調。例如，北方方言中的西安方言，因為受到不同聲調的影響，會有不同的變化，北方五六度的大跳應用相對廣泛，會使得說話的旋律力度感更強，更具棱角感，旋律風格方面則是剛強有勁、豪邁粗放。南方的語調較多，跳進相對較小，例如粵語九聲和蘇州方言等，這使得南方民歌、戲曲等音樂相對較為平穩(wěn)與柔和，其中，以級進音程為主，中間偶有小跳，語調更有運動感。不過展現(xiàn)最為凸顯的就是在民歌的演唱方面，因為地域的不同，所發(fā)的音色音是略有不同。通過地方口音的不同，就可以區(qū)分開不同民族風韻的特色。在講解高中音樂鑒賞課內容時，講的是多彩民族，教師就可以將具有地域特色的民歌以演唱或是視頻的方式讓學生去體驗歌曲中不同的韻味。

二、加強音樂鑒賞中的傳統(tǒng)文化

“禮”是我國民族優(yōu)秀文化進行傳承的基本思想認知，其中含有豐富的內涵，更是讓人們津津樂道，其主要內容包括政治制度、社會秩序、宗教傳統(tǒng)、道德準則、個人修為以及為人處事?！岸Y”中所蘊含的智慧則指含有對世間萬物的敬畏之情、對秩序與規(guī)矩的絕對服從、對自我私欲的克制，還有對自身素質的不斷提升和反省。例如，在每周一次的升國旗儀式上，每當慷慨激昂的國歌奏響、五星紅旗隨著樂曲聲冉冉升起時，所有同學與老師的內心中都會產生強烈的民族認同感與自豪感；在向國旗敬禮的同時，集體高唱《國歌》，莊嚴肅穆，在崇敬與尊重中激發(fā)出強烈的民族自豪感?！秶琛肥巧靸x式的靈魂，升旗手在國歌奏起時開始拉動旗繩，國歌奏完時國旗要同一時間到達旗桿頂?？梢宰屚瑢W們想象一下，如果沒有國歌音樂，升旗儀式的莊嚴感、崇高感是否會大打折扣？國歌音樂會直抵人們靈魂深處，令我們聯(lián)想起無數(shù)先烈為了國家和民族的自由解放前仆后繼、不怕犧牲的精神，在聽國歌、唱國歌的同時，把愛國愛民族、尊敬與奉獻等品德深深刻在心底。

三、教學內容中的傳統(tǒng)文化滲透

我國傳統(tǒng)文化的典型代表之一還有戲曲，戲曲中有不同的角色，生、旦、凈、丑，而根據不同的角色，特點也不同。具體如下：老生具有較為蒼勁的音色；小生為寬闊剛勁的音色；旦角為柔婉的音色；丑角則是陰陽怪氣的音色。那么我們不妨設想，高中音樂鑒賞課程中應該怎樣將傳統(tǒng)文化有效地滲透進去呢？筆者認為讓學生去感受音樂內容，懂得其深意，是較為有效的一種手段。例如經典戲曲劇目《穆桂英掛帥》《天仙配》《趙氏孤兒》《三娘教子》等，這些必將激發(fā)起他們的民族自信心與民族自豪感，進一步激起高中學生對中國戲曲文化的追求與興趣。

結語

近些年以來，我國教育線對于傳統(tǒng)文化的重視度越來越高，傳承與弘揚成為主旋律，這也就要求高中音樂也要與時俱進。不過在實際的音樂教學中，真正與傳統(tǒng)文化相關的內容還是相對偏少，教師的理解和教學也是較為有限的，難以實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。在我國傳統(tǒng)文化和高中音樂鑒賞課不斷融合的過程中，在地域特點不同的情況下，各地的相關教學理論等也相繼出現(xiàn)，更是將其作為經驗滲透于研究中來，我們可以利用大數(shù)據進行分析，把內容進行整理與比較，再進行篩選，提煉出精華的部分，進而使得民族傳統(tǒng)文化可以真正融于高中音樂的鑒賞課中來，形成高質量的引導。