如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

汪伯順

（江西省上饒市鄱陽(yáng)縣凰崗鎮(zhèn)中洲小學(xué)，江西 上饒 333138）

想象力作為人類(lèi)創(chuàng)造新型事物的重要前提和基礎(chǔ)，它是非常重要的思維代表之一。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師只有注重對(duì)小學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，才可以使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，寫(xiě)作能力，以及想象能力得到充分地鍛煉，進(jìn)而使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中凸顯自己的個(gè)性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文作文，主要表達(dá)的是學(xué)生日常見(jiàn)到，聽(tīng)到的新奇事情，然后將其記錄并以作文的形式表達(dá)出來(lái)。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師需要改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文教學(xué)方式，因材施教，以幫助小學(xué)生形成想象思維，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力。

一、在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生想象能力的重要性

隨著教育制度的逐漸完善，在語(yǔ)文作文教學(xué)中適當(dāng)?shù)卦黾幼魑慕虒W(xué)活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)和提升學(xué)生的想象能力有著非常重要的作用。因此，下文將劃分為三個(gè)小點(diǎn)闡述在小學(xué)語(yǔ)文作為教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生想象能力的重要性。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

由于小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，且特別容易接受新鮮事物。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中適當(dāng)?shù)卦黾幼魑慕虒W(xué)活動(dòng)，不僅可以幫助學(xué)生形成積極自信的生活態(tài)度，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生大腦思考能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)并培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而使學(xué)生自主進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中逐漸地提高自身的寫(xiě)作能力。

（二）提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

只有通過(guò)不斷地訓(xùn)練以及豐富的知識(shí)積累，才可以慢慢地提升寫(xiě)作水平。但是一般學(xué)生的寫(xiě)作能力都是建立在學(xué)生想象力的基礎(chǔ)上的。所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，需要幫助學(xué)生將想象的內(nèi)容落實(shí)到寫(xiě)作中，以此來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平[1]。

（三）提高學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)性

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力還可以提高學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)性，使他們可以更加自主地融入寫(xiě)作過(guò)程中，并且在這個(gè)過(guò)程中不斷地提升自己，鍛煉自己。這樣就可以使學(xué)生不斷地豐富自己的情感世界，從而使情感以及思想更好地體現(xiàn)在作文當(dāng)中。

二、在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生閱讀量較少，且缺少寫(xiě)作素材

通過(guò)閱讀不僅可以幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，還可以讓學(xué)生更好地體會(huì)其中的構(gòu)思等，如果學(xué)生的閱讀量相對(duì)較少的話，而且閱讀資源相對(duì)匱乏，教師缺少對(duì)學(xué)生的耐心指導(dǎo)，那么也就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的理解能力較差，且在寫(xiě)作過(guò)程中會(huì)毫無(wú)頭緒，甚至出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象，從而影響學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)能力。

（二）教學(xué)模式刻板且枯燥，作文選題缺少對(duì)想象力的關(guān)注

由于小學(xué)生的年齡較小，這也就使他們具有其他年齡段所沒(méi)有的天真、好奇心等特點(diǎn)，所以想要激發(fā)學(xué)生的想象力，就要讓學(xué)生在多多積累好詞、好句、好話，學(xué)會(huì)觀察身邊事物，學(xué)會(huì)表達(dá)感情，這樣也就可以寫(xiě)出好的作文。但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師經(jīng)常采用傳統(tǒng)且刻板的教學(xué)方式向?qū)W生灌輸教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師構(gòu)建的作文框架下發(fā)揮，這也就限制了學(xué)生的想象力發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生缺少寫(xiě)作熱情，從而提升不了寫(xiě)作質(zhì)量[2]。另外，目前的小學(xué)語(yǔ)文課本在每一章節(jié)結(jié)束之后都會(huì)有寫(xiě)作任務(wù)要求，這些大多都是關(guān)于描寫(xiě)、敘述的題材，缺少暢想、想象的主題，這不但不利于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)也會(huì)限制其想象力的發(fā)揮。

（三）寫(xiě)作興趣不高，且抵觸寫(xiě)作課程

一般寫(xiě)作課是在小學(xué)三年級(jí)才開(kāi)設(shè)的，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生剛接觸寫(xiě)作，雖然無(wú)法將句子構(gòu)造完整，而且字詞使用也不夠恰當(dāng)，但是都會(huì)努力地配合教師完成寫(xiě)作任務(wù)，以及得到教師的夸獎(jiǎng)。但是隨著寫(xiě)作任務(wù)的一點(diǎn)點(diǎn)增加，很多學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生消極心理，從而這也就使學(xué)生抵觸寫(xiě)作課程。

三、在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力的建議

（一）拓展閱讀量，創(chuàng)設(shè)想象情境

閱讀和寫(xiě)作具有非常密切的聯(lián)系，優(yōu)秀的作文離不開(kāi)扎實(shí)的文學(xué)積累。學(xué)校可以適當(dāng)?shù)卦黾娱喿x課，并且要求教師在學(xué)生閱讀經(jīng)典讀物的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生思考，讓其可以感同身受；同時(shí)，教師也要要求他們?cè)谌粘５拈喿x中積累更多地好詞好句，以為下一次的寫(xiě)作任務(wù)積累更多的素材。另外，在實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程中，教師也要為學(xué)生設(shè)計(jì)一些可以鍛煉學(xué)生想象力的主題，創(chuàng)設(shè)想象情景，并讓學(xué)生積極地參與到其中的討論，從而使教師更好地走近學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的需求。

（二）改變傳統(tǒng)且刻板的教學(xué)模式，增加有關(guān)想象力的題材

教師在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，需要不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需要，然后適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)卦黾佑嘘P(guān)想象力題材的作文訓(xùn)練，讓學(xué)生可以更全面地發(fā)揮想象力[3]。另外，教師也可以讓學(xué)生通過(guò)想象力為其他題材類(lèi)型的作文增加故事情節(jié)，從而豐富文章的內(nèi)容，使學(xué)生可以更加熱愛(ài)寫(xiě)作。

（三）構(gòu)建輕松的寫(xiě)作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

為了更好地迎合我國(guó)現(xiàn)有的應(yīng)試教育體制，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中普遍缺乏創(chuàng)新性和互動(dòng)性，這樣也就缺少了對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。因此，教師在日常的寫(xiě)作課程中，需要構(gòu)建輕松的寫(xiě)作氛圍，放松學(xué)生的緊張心理并緩解學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)教師也要與學(xué)生多多互動(dòng)，幫助并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，從而培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。

結(jié)論：

綜上所述，學(xué)生只有擁有豐富的想象能力，才可以寫(xiě)出高質(zhì)量高水準(zhǔn)的作文內(nèi)容。而小學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生各種基本能力以及想象能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)該在當(dāng)前的教育背景下，積極采取有效的教學(xué)方法。