淺議如何提高初中生物的教學(xué)效率

楊可

（新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇市沙雅縣第四中學(xué)，新疆 阿克蘇 842200）

初中階段是學(xué)生們真正開始從感性認(rèn)識(shí)世界向理性認(rèn)識(shí)世界轉(zhuǎn)變的過程，在這一時(shí)期開始注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。生物課程不僅僅是對(duì)于生命的探索，也應(yīng)該是對(duì)于生命的重視、對(duì)環(huán)境的重視。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要注意通過教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用生物學(xué)科的特性來吸引學(xué)生，讓學(xué)生真心的喜歡參與課堂。加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，深化對(duì)于生物學(xué)科的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。

一、營造民主和諧的教學(xué)氛圍

課堂是師生進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)的主要空間，在課堂當(dāng)中學(xué)生要積極的投入，需要教師仔細(xì)研究教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，利用各種條件營造出學(xué)生們樂學(xué)的環(huán)境氛圍。

（一）因材施教，有針對(duì)性的教學(xué)

在班級(jí)授課的教學(xué)模式下，傳統(tǒng)教學(xué)中是“一刀切”的模式，忽略了學(xué)生個(gè)體的差異，導(dǎo)致好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生吃不了的現(xiàn)狀，這是導(dǎo)致學(xué)生整體性提升不高的重要原因。要充分意識(shí)到每一位同學(xué)都有自身的長(zhǎng)處，而每個(gè)人都有其不足，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教學(xué)當(dāng)中，注意對(duì)學(xué)生因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的不同情況采取不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生們?cè)诓煌那闆r下都可以學(xué)有所獲、學(xué)有所成，要利用生物的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，即生物的豐富多采用性創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，使學(xué)生們投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，愉快的學(xué)習(xí)。

（二）靈活運(yùn)用多種教學(xué)工具，創(chuàng)造有利于教學(xué)的條件

生物學(xué)科的特性決定了生物教學(xué)不同于其他學(xué)科，那就是其豐富的真實(shí)性。這是一門極具表現(xiàn)形式的學(xué)科，也是具有現(xiàn)實(shí)意義的與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，它的知識(shí)性同生命的不同表現(xiàn)形式是讓人十分著迷的。在生物學(xué)的教材當(dāng)中有很多生命現(xiàn)象，要注意還原生物學(xué)科的豐富性，利用好教學(xué)工具，創(chuàng)造出有利于教學(xué)的條件。采用多媒體配合教學(xué)，讓學(xué)生能夠更為形象生動(dòng)、立體式的認(rèn)識(shí)生物科學(xué)知識(shí)。如在講授耳朵與聽覺的課程時(shí)，聽覺感受器這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)難以理解的知識(shí)點(diǎn)，聲波震動(dòng)如何轉(zhuǎn)變成為與聽覺有關(guān)的這一環(huán)節(jié)不易理解。這是可以借助于多媒體，讓學(xué)生們清楚的認(rèn)識(shí)到耳蝸的形狀構(gòu)造，更為直觀形象的看到器官的整體結(jié)構(gòu)，這樣讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加深刻，通過這樣理解式的記憶，會(huì)加深了學(xué)生的認(rèn)知。通過教具，可以把難以講清的問題具象化，降低理解的難度，從而推進(jìn)教學(xué)的有效推入。

二、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)措施

教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更應(yīng)該是讓他們學(xué)會(huì)方法。這樣才是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，我們當(dāng)前的教學(xué)，大多數(shù)是舍本逐末，讓學(xué)生更多的投入到知識(shí)的記憶，而忽略了方法的教育。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，培養(yǎng)學(xué)習(xí)力的最佳方式。

（一）小組合作模式

生物學(xué)科內(nèi)容的豐富多樣性決定了會(huì)有許多題材的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是多樣性的，而不應(yīng)該單一的課堂講授式學(xué)習(xí)。小組合作探究模式是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力。教師可以在教學(xué)過程當(dāng)中通過分組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)學(xué)、群學(xué)、互相討論的方式展開學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到問題時(shí)相互解答，提高了思維的契合度。另外，生物學(xué)科當(dāng)中有很多實(shí)驗(yàn)，也可以利用小組合作開展實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果進(jìn)行討論，這樣提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，大大提高了學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。

（二）注重預(yù)習(xí)，重視課前導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，其中預(yù)習(xí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)的好，就會(huì)提升課堂聽課的效率。教師在開始講授之前，要設(shè)置導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生們清楚這一堂課的課標(biāo)要求是什么，有什么問題，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備工作，這也是讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成初步的認(rèn)識(shí)，明白重點(diǎn)和難點(diǎn)的分布，有利于教師教學(xué)任務(wù)的開展，有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率。

三、課內(nèi)外結(jié)合的探究學(xué)習(xí)方式

在生物教學(xué)過程當(dāng)中，要注意把教材和生活密切關(guān)聯(lián)，突出教材內(nèi)容與實(shí)踐的聯(lián)系，把生活中的現(xiàn)象聯(lián)系到課堂當(dāng)中來，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究生物發(fā)展的規(guī)律。如《種子的萌發(fā)條件》一課時(shí)，可以在課前布置作業(yè)，讓學(xué)生們?cè)诩抑姓业接衩?、黃豆或者花生之類的種子，利用杯、碗等器皿進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作和觀察，根據(jù)種子的生長(zhǎng)情況，分析種子萌發(fā)需要的條件。在這樣的探究式學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生們不僅完成了學(xué)習(xí)教材的要求，也對(duì)自然知識(shí)有了更為深厚的興趣，從而檢驗(yàn)了知識(shí)的合理性。學(xué)生的學(xué)習(xí)也不僅僅局限于課堂的理念，更增加了實(shí)際動(dòng)手操作能力，擴(kuò)展了課堂的范圍，延伸到生活當(dāng)中，提高了學(xué)習(xí)的效率。

總之，生物知識(shí)是來源于我們身邊的生存環(huán)境，這是一個(gè)與生活密切相關(guān)的學(xué)科，通過我們教師的教學(xué)設(shè)計(jì)增加課堂的趣味性和吸引力，使學(xué)生們樂學(xué)其中，進(jìn)而提高初中生物課堂的教學(xué)效率和實(shí)效。