高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生個(gè)性教育的研究

張蕾

（遼寧省盤(pán)錦市大洼區(qū)高級(jí)中學(xué)，遼寧 盤(pán)錦 124200）

新課程改革的不斷深入，使教師將培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)作為教育工作的重中之重，高中數(shù)學(xué)教學(xué)亦是如此。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)單純?yōu)榱丝荚嚩逃瑐?cè)重幫助學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)，并掌握一定的數(shù)學(xué)技能，將其應(yīng)用于實(shí)際生活。但對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展方面的培養(yǎng)不夠重視，致使高中數(shù)學(xué)教育中問(wèn)題層出不窮，嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中個(gè)性教育培育的必要性

這種必要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力必不可缺的重要因素。學(xué)生創(chuàng)新能力形成的基礎(chǔ)和前提是學(xué)生個(gè)體主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。所有的教學(xué)活動(dòng)都需要個(gè)性?xún)A向的參與，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與此密不可分，學(xué)生只有具備良好的個(gè)性特征，才能更好的發(fā)揮自身創(chuàng)造性的能力，且不受環(huán)境和挫折的影響而改變，一往無(wú)前。其次，這是滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展需求，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的必然要求。隨著高科技的發(fā)展，未來(lái)將呈現(xiàn)信息、國(guó)際、個(gè)性的發(fā)展特征，因此，個(gè)性化教育也成為時(shí)代發(fā)展的必需。最后，這是素質(zhì)教育實(shí)施和發(fā)展的必然要求。素質(zhì)教育旨在對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一種發(fā)展性的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型數(shù)學(xué)人才，而個(gè)性教育可做到這一點(diǎn)。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培育個(gè)性教育的措施

（一）高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)樹(shù)立個(gè)性教育的教學(xué)理念

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到自己作為課堂主導(dǎo)角色所應(yīng)發(fā)揮的重要作用。作為教學(xué)活動(dòng)的策劃與實(shí)施者，教師更應(yīng)明白課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行離不開(kāi)教師的有效引導(dǎo)和學(xué)生的自主參與，只有擁有了先進(jìn)的教學(xué)理念才能保證教學(xué)活動(dòng)在正確的軌道上開(kāi)展。而傳統(tǒng)教學(xué)理念下“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”的教學(xué)模式嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)很不利。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)首先要轉(zhuǎn)變以往的陳舊教學(xué)理念，樹(shù)立個(gè)性教育的教學(xué)理念，將對(duì)學(xué)生的個(gè)性教育放在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵位置，教師應(yīng)有意識(shí)地將學(xué)生的個(gè)性教育貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，關(guān)注學(xué)生個(gè)性特征和發(fā)展，基于不同學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)情況的不同，因材施教，幫助學(xué)生找到適合自身個(gè)性發(fā)展的獨(dú)特學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）建立基于學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的和諧師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系的建立對(duì)教師最大限度發(fā)揮主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立個(gè)性發(fā)展的意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)具有重要意義。很多學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏足夠的信心，不能全身心投入學(xué)習(xí)，在苦學(xué)與低效率之間徘徊，每天在各類(lèi)數(shù)學(xué)方程式與幾何體之間痛苦糾結(jié)，而部分教師時(shí)不時(shí)的冷嘲熱諷更是加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐怖心理，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)陷入僵局。因此，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，營(yíng)造師生交流互動(dòng)的對(duì)話型課堂很有必要。例如，《空間向量及其運(yùn)算》的實(shí)踐教學(xué)中，如何將平面向量基本定理和平行向量基本定理順利推廣到空間是一個(gè)難點(diǎn)，很多同學(xué)在進(jìn)行轉(zhuǎn)換和引入乃至具體的做題中出現(xiàn)嚴(yán)重混淆，不能把握學(xué)習(xí)要領(lǐng)，造成學(xué)習(xí)效率低下，自信心受阻。這時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的不同情況加以引導(dǎo)，通過(guò)一對(duì)一輔導(dǎo)、集體教、個(gè)別教育相結(jié)合的方式重塑學(xué)生自信心，讓師生成為無(wú)話不談的朋友。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)與小學(xué)和初中數(shù)學(xué)相比較，其枯燥性與深刻性加深，難度系數(shù)也進(jìn)一步提升。很多學(xué)生談“數(shù)”色變，望“數(shù)”生畏，缺乏學(xué)習(xí)信心與自信心，因此，要想通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品格，只能是難上加難。教學(xué)中必須克服這一系列難題，使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，通過(guò)對(duì)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，達(dá)到對(duì)學(xué)生個(gè)性教育的目的。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行知識(shí)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)其探疑、析疑、解疑、答疑的能力，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、自主探究的方式加強(qiáng)對(duì)自身創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。激勵(lì)其大膽質(zhì)疑、勇于探索和創(chuàng)新，保證個(gè)性教育的完美實(shí)施。例如，在《平面與平面的位置關(guān)系》實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)開(kāi)始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所知道的“平面與平面位置關(guān)系”的幾種情況進(jìn)行描述，教師可以組織小組討論，然后代表發(fā)言，在不傷害學(xué)生自尊的情況下，對(duì)其說(shuō)法進(jìn)行補(bǔ)充，并要求代表上黑板畫(huà)出來(lái)，這樣學(xué)生便形成了自主學(xué)習(xí)探究的心理，可有效促進(jìn)個(gè)性教育的培育。

（四）善于利用數(shù)學(xué)思維培育學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性

獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高創(chuàng)新意識(shí)，培育獨(dú)立個(gè)性。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信、自愛(ài)、自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性教育，要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維理智地思考問(wèn)題，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)中各類(lèi)問(wèn)題的解析總結(jié)出一定的思維模式，培養(yǎng)

學(xué)生思維的條理性、深刻性和創(chuàng)新性，教育學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā)，抓住事物的本質(zhì)特征，按客觀規(guī)律辦事。這就要求教師做到：一是引導(dǎo)學(xué)生在遭遇復(fù)雜情況時(shí)，冷靜思考，運(yùn)用系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)，活躍和創(chuàng)新學(xué)生思維。二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)。針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的權(quán)威解法，應(yīng)善于批判質(zhì)疑，形成自己對(duì)問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解。

總之，面對(duì)新時(shí)代對(duì)高中數(shù)學(xué)復(fù)合型人才的強(qiáng)烈呼喚，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行個(gè)性教育培育具有十分重要的意義，很有必要。只有在高中數(shù)學(xué)教育中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性培養(yǎng)與教育，才能為國(guó)家發(fā)展輸送一批能力超群、個(gè)性鮮明、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的高素質(zhì)人才。而這一過(guò)程漫長(zhǎng)而艱辛，需要高中數(shù)學(xué)教師的共同努力。