基于新課標(biāo)下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略研究

王佳歡

（內(nèi)蒙古通遼市奈曼旗義隆永學(xué)區(qū)中心校，內(nèi)蒙古 通遼 028300）

引言：

英語口語、英語聽力以及英語閱讀和寫作構(gòu)成了小學(xué)英語教學(xué)的主要知識體系，其中英語閱讀是對學(xué)生英語語感和語言表達能力的培養(yǎng)，這需要學(xué)生不斷增加自身的英語詞匯儲備，靈活的運用各種英語詞匯知識，積極主動地挖掘英語閱讀素材中的內(nèi)涵和精神。新課標(biāo)下的小學(xué)英語閱讀更加注重對學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，創(chuàng)新原有的英語閱讀教學(xué)方式，提高小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)的有效性。本文就小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略的展開進行探究。

一、閱讀教學(xué)對小學(xué)英語教學(xué)的重要意義

（一）當(dāng)前小學(xué)英語閱讀教學(xué)中存在的問題

一方面，小學(xué)英語閱讀教學(xué)的方式缺少創(chuàng)新，顯得過于單一和枯燥，教師的教學(xué)干預(yù)力度較大，忽視了學(xué)生主體地位作用的發(fā)揮，學(xué)生的自主閱讀以及教師的講解構(gòu)成了基礎(chǔ)的小學(xué)英語閱讀課堂模式，學(xué)生只需要記憶和理解教師講解的知識，自身的積極主動性得不到發(fā)揮，不利于高效英語閱讀課堂的構(gòu)建。 另一方面，由于小學(xué)生性格不夠穩(wěn)定，面對閱讀難度較大的英語素材缺少相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，加之自身英語詞匯儲備較少，無法快速的完成各種閱讀任務(wù)，使得小學(xué)生在英語閱讀課堂教學(xué)中出于被動的地位，嚴重影響到了積極互動教學(xué)關(guān)系的構(gòu)建以及高效閱讀教學(xué)活動的開展。

（二）英語閱讀對小學(xué)英語教學(xué)的重要意義

英語閱讀是對詞匯的變形和組合，也是對學(xué)生英語知識掌握狀況以及英語情感體會能力的綜合性考查，具備良好閱讀能力的學(xué)生無疑可以在今后的英語學(xué)習(xí)過程中占據(jù)優(yōu)勢地位。新課標(biāo)下小學(xué)英語教學(xué)也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)以及英語實踐應(yīng)用能力。圍繞學(xué)生開展的各項英語活動需要不斷的創(chuàng)新和完善。高效的英語閱讀不但可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，還可以提高學(xué)生的英語詞匯儲備，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)英語知識，提高學(xué)生的英語閱讀水平。

二、新課標(biāo)下小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略的實施

（一）注重課前閱讀預(yù)習(xí)，做好相應(yīng)的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作

課前預(yù)習(xí)對小學(xué)英語閱讀而言具有十分重要的作用。由于小學(xué)生的英語詞匯儲備較少，需要較長時間進行理解和記憶，而大多數(shù)教師都忽視了課前預(yù)習(xí)的作用，在閱讀教學(xué)中為學(xué)生留出的閱讀時間不足，不利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)以及課堂上積極表達自身的觀點。很大程度上高效互動的小學(xué)英語課堂是由學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性和探究興趣所決定的，只有為學(xué)生留出充足的預(yù)習(xí)時間和空間，才能夠促進學(xué)生英語積極性的發(fā)揮。例如，在《what do you like ?》的閱讀教學(xué)過程中，教師就需要在課堂教學(xué)中為學(xué)生留出充足的預(yù)習(xí)時間，讓學(xué)生對于英語閱讀素材有著整體的了解后再開展相應(yīng)的閱讀教學(xué)活動，這樣可以有效的調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性和閱讀興趣，從而加深學(xué)生對英語知識的掌握和運用程度。

（二）開展趣味性導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激起學(xué)生的閱讀興趣

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣以及構(gòu)建高效英語閱讀課堂的關(guān)鍵。小學(xué)生對于充滿趣味性的閱讀素材有著高昂的閱讀興趣，在閱讀過程中也可以保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在一定程度上，可以說有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是成功教學(xué)的一半，為增強英語閱讀導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性，教師可以將英語動畫與閱讀活動相結(jié)合，從而提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)的效率。例如，在《Animals》的閱讀教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生播放《馬達加斯加》與《瘋狂動物城》的英語動畫視頻，讓學(xué)生在觀看充滿趣味性的動畫的同時，進行英語閱讀知識的學(xué)習(xí)和掌握，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還可以穩(wěn)固提升學(xué)生的英語閱讀水平。

（三）采用英語繪本閱讀方式，豐富英語閱讀內(nèi)容

英語繪本可以說是新課標(biāo)下小學(xué)英語閱讀教學(xué)的創(chuàng)新和完善趨勢，通過趣味性的圖片與文字相結(jié)合的繪本素材，可以將英語閱讀素材與學(xué)生的思維認知水平相結(jié)合，豐富英語閱讀教學(xué)的內(nèi)容，有效的提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如，在《Going to school》的教學(xué)過程中，開展與之相對應(yīng)的繪本閱讀活動，就要注重交通方式乘坐，“by”和“take”之間的區(qū)別，熟練運用英語口語進行情境對話，提高學(xué)生的英語閱讀水平。

（四）課內(nèi)外閱讀的有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸和拓展，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教學(xué)的有機結(jié)合可以促進學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀水平的提升，這對于學(xué)生今后的發(fā)展有著積極的影響作用。同樣也是新課標(biāo)下小學(xué)英語閱讀教學(xué)發(fā)展的主流趨勢，這需要教師根據(jù)學(xué)生的性格特點以及認知水平挑選合適的英語閱讀素材，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時傳授學(xué)生相應(yīng)的閱讀技巧和手段，全面促進學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升。例如，在《My family》的閱讀教學(xué)過程中，推薦學(xué)生進行《卑鄙的我》課外閱讀，有效的實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

三、結(jié)語

閱讀作為小學(xué)英語教學(xué)中的重點內(nèi)容和主要教學(xué)任務(wù)，其教學(xué)對于學(xué)生掌握和運用所學(xué)英語知識的能力提升有著積極的促進作用。新課標(biāo)下小學(xué)英語閱讀教學(xué)活動的開展則需要創(chuàng)新相應(yīng)的閱讀手段，注重趣味性閱讀教學(xué)和課內(nèi)外閱讀教學(xué)的有機結(jié)合，全方位提高學(xué)生閱讀水平。