現(xiàn)代流行音樂影響下的中學(xué)音樂教學(xué)策略研究

葉露

(武漢市江夏區(qū)第四中學(xué)，湖北 武漢 430000)

一、引言

在現(xiàn)代化社會的發(fā)展中，現(xiàn)代流行音樂得到了人民群眾的廣泛關(guān)注，其在很大程度上迎合了觀眾的興趣，具有內(nèi)容易懂、樂曲簡短等特點，得到了人民群眾的廣泛喜愛，這就對傳統(tǒng)的中學(xué)音樂教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求。音樂教學(xué)具有實踐性強等特點，但學(xué)生的自主性和積極性對音樂教學(xué)的成效帶來了一定的影響[1]。為了有效地改善這一現(xiàn)狀，中學(xué)音樂教師需要深入分析實際教學(xué)中存在的問題，實現(xiàn)現(xiàn)代流行音樂和音樂課程的協(xié)調(diào)性，提高音樂課的教學(xué)效果。

二、現(xiàn)代流行音樂影響下的中學(xué)音樂教學(xué)的原則

（一）指導(dǎo)性原則

在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，教師無法在課堂教學(xué)中接觸到現(xiàn)代流行音樂，往往只能夠自己在課后時間對音樂進行欣賞，且學(xué)生無法理解現(xiàn)代流行音樂知識的內(nèi)容，往往會曲解音樂的涵義，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，在中學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師可以引進現(xiàn)代流行音樂，這樣學(xué)生就能夠加深對音樂的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）適度性原則

在中學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師需要引進現(xiàn)代流行音樂，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)?shù)匾耄⒑侠淼貙α餍幸魳吩剡M行安排，為音樂課堂教學(xué)內(nèi)容的層次感進行保障。因此，在現(xiàn)代中學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師通過引入現(xiàn)代流行音樂，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但不能將其作為音樂教學(xué)的全部內(nèi)容，這樣才能夠為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)音樂教學(xué)的有效性。

三、中學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響音樂教學(xué)的科學(xué)性

在現(xiàn)代化社會的發(fā)展中，教育部門仍未擺脫傳統(tǒng)教育模式，中學(xué)音樂教學(xué)仍在傳統(tǒng)教育模式的影響下，使得教師和學(xué)生之間的矛盾越來越嚴(yán)重。在中學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師往往只會向?qū)W生灌輸音樂教學(xué)相關(guān)的知識，嚴(yán)重影響著學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生的主觀能動性也不斷削弱，導(dǎo)致學(xué)生對音樂教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，違背了新課程改革的音樂教學(xué)目標(biāo)，無法實現(xiàn)音樂教學(xué)的科學(xué)性。

（二）傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響音樂教學(xué)的質(zhì)量

音樂課程是我國中學(xué)教育課程中的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，教育部門和任課教師必須要予以重視。但是，我國素質(zhì)教育仍處于初級發(fā)展時期，很多學(xué)校無法認(rèn)識到音樂教學(xué)的重要性，嚴(yán)重阻礙了音樂教學(xué)活動的有效實施。因此，中學(xué)音樂教師在實際教學(xué)過程中，缺乏一定的工作積極性，往往會根據(jù)音樂課本進行教學(xué)，無法鼓勵學(xué)生進行擴展性學(xué)習(xí)，難以有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，導(dǎo)致學(xué)生無法將理論知識應(yīng)用到實踐中，使得中學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量不斷下降。

（三）音樂教學(xué)模式有待創(chuàng)新

在中學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師往往會實行單一的教學(xué)方式和教學(xué)方法，往往講解很多音樂相關(guān)知識，并應(yīng)用示范形式開展相關(guān)教學(xué)，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動，簡單地認(rèn)為音樂課堂是學(xué)習(xí)唱歌、學(xué)會唱歌，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到很大影響，無法實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。通常情況下，中學(xué)音樂教材普遍收錄的是經(jīng)典音樂，無法滿足新時期的發(fā)展需求，導(dǎo)致學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生排斥心理[2]。并且，教師普遍實行傳統(tǒng)的教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得音樂教學(xué)效果不明顯。除此之外，在新課程改革的大背景下，單一的教學(xué)模式無法實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，難以充分發(fā)揮出中學(xué)音樂教學(xué)的作用。

四、現(xiàn)代流行音樂影響下的中學(xué)音樂教學(xué)策略

（一）為學(xué)生提供表演練習(xí)的學(xué)習(xí)平臺

在中學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重音樂知識和實踐性的有效融合，不能單純地向?qū)W生進行理論學(xué)習(xí)，這樣才能夠提升學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，因而教師需要重視音樂實踐練習(xí)，為學(xué)生提供更多表演練習(xí)的學(xué)習(xí)平臺，這樣學(xué)生就能夠在音樂的實踐應(yīng)用過程中，領(lǐng)悟并體會到音樂中的豐富內(nèi)涵、人文知識和音樂文化，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中培養(yǎng)自身的樂感，從內(nèi)心深處感悟音樂藝術(shù)之美。因此，在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，將理論知識和實踐進行融合。

（二）適時、適量地加入流行音樂的元素

在中學(xué)音樂教學(xué)過程中，流行音樂發(fā)揮著引導(dǎo)作用，但這不意味著替代，需要適時、適量地添加流行音樂，為初中音樂教學(xué)的有效性提供支持。但是，在過量的情況下，會對原有的音樂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生稀釋作用，無法實現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)，阻礙了青少年的成長。同時，在中學(xué)音樂教師缺乏對流行音樂的引入，會為中學(xué)音樂教學(xué)帶來一定的難度，無法有效地補充音樂教學(xué)。

（三）創(chuàng)設(shè)流行音樂的教學(xué)情境

在社會的發(fā)展中，流行音樂仍處于初級發(fā)展階段，在國民文化的快速發(fā)展中，涌現(xiàn)了很多深受群眾喜愛的流行音樂，這就使得現(xiàn)代流行音樂具備深厚的根基。中學(xué)生處于青春期，流行音樂的流行感和大眾感會吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣教師在音樂教學(xué)過程中，可以在流行音樂的基礎(chǔ)上，設(shè)計涉及流行音樂的教學(xué)內(nèi)容。音樂形式具有豐富性特點，教師不能拘泥在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法中，創(chuàng)設(shè)流行音樂的情境，教師應(yīng)組織學(xué)生進行表演、演唱和欣賞，提升音樂教師的音樂素養(yǎng)，加深學(xué)生對音樂的理解[3]。除此之外，音樂教師還可以將古典音樂融入實際教學(xué)情境中，通過對比流行音樂，實現(xiàn)中學(xué)音樂教學(xué)的有效性。

五、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)代音樂文化體系中，現(xiàn)代流行音樂是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，中學(xué)時期是學(xué)生心理和生理發(fā)展的關(guān)鍵時期，中學(xué)音樂教師需要深入分析中學(xué)生的實際情況，掌握學(xué)生的個性化需求，將流行音樂引入課堂教學(xué)中，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，有助于學(xué)生加深對流行音樂文化內(nèi)涵的理解。