互聯(lián)網在英語聽力教學中的應用

竺琳琳

（承德廣播電視大學， 河北 承德 067000）

互聯(lián)網恰當的與大學英語教學相結合不僅能提高學生學習英語的興趣，而且能活躍課堂氣氛，提高學習效率，收獲學習成果，這對英語課堂教學改革有著深遠的意義。

一、激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率

隨著全球化進程的不斷加快，作為國際通用語言之一的英語，作用不斷凸顯。在英語的聽、說、讀、寫四項基本技能，聽力起著非常重要的作用，是進行英語學習的關鍵和基礎，它直接影響著學生的交際能力。但是，目前高校大學生的英語素質參差不齊，尤其是聽力部分，差別較大。絕大部分的學生英語聽力能力低，聽力學習的熱情不高，這與原有的教學模式有關，初高中的英語聽力教學基本上處于老師課堂放錄音，學生不斷的進行練習，老師對答案，進行解答，對于互聯(lián)網利用的很少；另一方面，學生也沒有時間去看英文的電影、聽英語的廣播。大學期間，課余時間較多，學習安排相對自由，大學生有更多的時間利用互聯(lián)網觀看英文電影、英文節(jié)目等。教師利用互聯(lián)網進行英語聽力教學，可以把聲音、文字、圖像等內容結合起來，把學生的視覺、聽覺等器官全部的調動起來，吸引了學生的注意力，從而激發(fā)學生的學習熱情，變被動為主動，促使學生自主的進行英語的學習。

二、增加了語言輸入，豐富的教學內容

美國的應用語言學家克拉申認為，語言的學習離不開語言輸入，是通過語言的輸入實現(xiàn)的。因此，語言的教學需要為學生提供一個較佳的語言輸入，就是不依據語法大綱，有趣的、能夠理解的語言輸入。在互聯(lián)網環(huán)境下，教師就可以利用互聯(lián)網的優(yōu)勢，采用多樣的傳輸方式，較大限度的增加語言的輸入。同時，學生也可以利用互聯(lián)網接觸到正確的發(fā)音、語調，改善自己的英語發(fā)音，獲得大量語言的輸入?；ヂ?lián)網的內容展現(xiàn)的是多方面的，包括歷史、文化、科學、軍事等等領域，學生可以通過互聯(lián)網的學習，更加深刻的了解外國的一些文化、風俗等。例如，學生通過觀看英文電影，不僅可以親耳聽到外國人在不同場合的交際用語，了解一些他們的非語言交際(手勢、表情等等)；并且可以了解到他們的生活習慣、文化習俗，豐富了教學的內容，提高了學生的交際能力。

三、發(fā)現(xiàn)整合互聯(lián)網教育資源，利用互聯(lián)網多媒體平臺，實現(xiàn)簡練清晰明了的授課目的

大學英語課堂容量大，優(yōu)質，高效是大學各個學科追求的目標，面對教學內容難度大，基礎知識量大的現(xiàn)狀，互聯(lián)網教育平臺和多媒體展示就可以解決這一問題，通過搜索互聯(lián)網教育資源，在備課過程中添入實時教育資源，利用多媒體平臺展示課程框架脈絡或精準內容，實現(xiàn)信息簡單化，問題系統(tǒng)化和直觀化，一目了然，關鍵是實現(xiàn)了分解了看文章的復雜度又不破壞文章的完整性這一目的。

(一)英文電影

在輕松、愉悅的學習環(huán)境中，人的學習積極性往往是比較高的，英語的學習也是如此。傳統(tǒng)課堂的英語聽力學習、練習是非常枯燥的，往往是老師不斷的進行講解、學生不斷的進行練習，并且兩節(jié)課連在一起上，學生往往會感到乏味、疲倦，注意力分散情況嚴重。而好的英文電影具有故事性和教學意義，生動有趣的場面、情節(jié)可以極大的吸引學生的注意力，保證學生長時間的處于一個興奮狀態(tài)。在觀看英文電影時，學生可以接收到許多的圖像和聲音信息，通過視覺活動不斷的向大腦傳輸一些主題鮮明的形象，調動了學生的興趣，激發(fā)了學生的求知欲，把被動的學習轉變?yōu)橹鲃拥膶W習。例如在剛開始觀看英文電影時，由于聽不懂的緣故，學生的注意力會集中在漢語字幕中，這極大的影響了電影情節(jié)和畫面的觀看，促使學生在以后的過程中，慢慢的注意培養(yǎng)自己的聽力，來把注意力漸漸的轉移到畫面中。在這個過程中學生的體力得到了潛移默化的提高，同時對于一些發(fā)音、語境都有了相應的了解，提高了英語的交際能力。

(二)多媒體技術

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到較優(yōu)化的教學效果?，F(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學是特指運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學軟件來開展的教學活動過程。多媒體教學軟件為學生提供了一個練習聽力的平臺，它為學生提供了大量的信息和知識。在多媒體的平臺軟件中儲存了許多的教學資源，并且實現(xiàn)了資源的共享，學生可以進行生詞的查閱、開展語音的跟讀等。老師也可以通過多媒體的平臺了解學生的學習情況，實時的調整自己的教學內容、教學的節(jié)奏。

（三）翻轉課堂

翻轉課堂是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，課堂內的寶貴時間，學生能夠更專注于主動的基于項目的學習，從而獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學生在課后完成自主學習，他們可以看視頻講座、看微課，還能在互聯(lián)網上與別的同學討論，能在任何時候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時間與每個人交流。其中微課在翻轉課堂中有著重要的角色，微課程要解決教學中的實際問題，其重點三個字：短，小，精。一個知識點不再需要像傳統(tǒng)課堂上洋洋灑灑，不用理論和練習大費周章，只需要把知識點縮成短小又精悍又有內容的微視頻，一步到位，簡單明了，學生掌握起來快捷方便，學生練習的時候不熟練還可以進行回看復習，這種微視頻指導教學尤其應用在因事補課方面顯得更有優(yōu)勢。

四、結束語

互聯(lián)網技術在英語聽力教學中的應用，為學生提供了豐富的學習資源，也為學生創(chuàng)造了一個更加真實的語境氛圍，為學生交際能力的提高打下了堅實的基礎。