探討提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效途徑

李凱

（河北省隆堯縣城關(guān)校區(qū)，河北 隆堯 055350）

怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？要提高課堂教學(xué)的有效途徑應(yīng)從幾個(gè)方面努力。

—、精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ)

為了使課堂教學(xué)達(dá)到最佳的效果，教師要考慮學(xué)生的心里和非智力因素。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，而這部分必須成為其它部分最自然、最恰當(dāng)和最精彩的開(kāi)端。好的導(dǎo)語(yǔ)可激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思維，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生的積極參與。教過(guò)數(shù)學(xué)的老師都懂得，數(shù)學(xué)太抽象，學(xué)生感覺(jué)枯操無(wú)味，對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)不感興趣。為此對(duì)設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ)很重要，如教二年級(jí)“（56+45）÷3”的計(jì)算題，可以編一個(gè)無(wú)文化的農(nóng)婦做買(mǎi)賣(mài)，第一天掙得56元，第二天掙得45元，她把錢(qián)分給三個(gè)孫子她每個(gè)分得30元，還剩11元，如果每個(gè)給34元又不夠，她想不出辦法來(lái)，小朋友你們能幫她老人家分發(fā)嗎？一席話，讓學(xué)生在愉快的氣氛中體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。

二、從小抓起，要把良好的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生

古人語(yǔ)：“授人一魚(yú)，僅供一飯之需，教人一漁，則終身受用無(wú)窮?！爆F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的責(zé)任不只是傳授現(xiàn)成的知識(shí)，重要的是要指導(dǎo)學(xué)生自己能學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)能力的培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法教給學(xué)生，教他們?nèi)绾慰磿?shū)、看圖，領(lǐng)進(jìn)看書(shū)自學(xué)的大門(mén)。教給他們?nèi)绾伍喿x課本，如何課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。須知道，數(shù)學(xué)是一種科學(xué)，它有嚴(yán)格的規(guī)律可循，數(shù)學(xué)又是一門(mén)藝術(shù)，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。因此，一定培養(yǎng)他們認(rèn)真計(jì)算和獨(dú)立檢查的習(xí)慣。學(xué)生在計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)諸如抄錯(cuò)數(shù)字或符號(hào)，弄錯(cuò)運(yùn)算順序等錯(cuò)誤。數(shù)學(xué)，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。為此，老師要在最初學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生不單純追求速度，不馬虎草率，避免計(jì)算錯(cuò)誤。保證計(jì)算質(zhì)量的有效途徑，學(xué)會(huì)驗(yàn)算，是乘法用除法，是加法用減法進(jìn)行驗(yàn)算。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

一句話就是讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。小朋友的愛(ài)好是玩，作為老師多創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)是收效比較大的。在教一年級(jí)10的組成和分解，可以創(chuàng)設(shè)“小乖乖分桃法”的游戲，誰(shuí)分解得多，誰(shuí)就是班上的“小乖乖”；在認(rèn)數(shù)背數(shù)算數(shù)，連續(xù)不出差錯(cuò)的競(jìng)賽，誰(shuí)奪得紅旗誰(shuí)就是當(dāng)天的“小數(shù)學(xué)王”。這樣，大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，把機(jī)械課堂變?yōu)樨S富多彩的學(xué)習(xí)競(jìng)賽場(chǎng)所，使教與學(xué)都收到了事半功倍、學(xué)而不厭的效果，。通過(guò)一系列的小游戲活動(dòng)，不僅使學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)，而且讓學(xué)生在游戲中形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生力爭(zhēng)上游，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的精神。

四、珍惜學(xué)生學(xué)習(xí)成功

學(xué)生配合老師上好課，根據(jù)老師的指導(dǎo)完成，老師給予的肯定和鼓勵(lì)，能產(chǎn)生的心里效應(yīng)。哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步及時(shí)給予“你真行！”或“你做得真好，棒極了！”“你很肯開(kāi)動(dòng)腦筋，是班上姣姣者?！苯o個(gè)掌聲鼓勵(lì)，這樣，會(huì)使他感到溫暖如春，曾進(jìn)信心，在學(xué)習(xí)中真正找到樂(lè)趣和得到提高。

五、維持好課堂紀(jì)律

好的課堂紀(jì)律是提高教學(xué)效率的前提，對(duì)于課堂秩序有違紀(jì)行為當(dāng)然要直接進(jìn)行強(qiáng)化管理。對(duì)于個(gè)別吵鬧的、玩小動(dòng)作、思想開(kāi)小差、不專心聽(tīng)講，這需要我們的老師靈活采用不同方式加以解決。如老師突然停止講課，做個(gè)手勢(shì)叫停的動(dòng)作，或用眼睛正視著他，示意老師已注意到他，如果他仍沒(méi)有改正，教師可以走到身邊，用手指輕敲一下桌面，以提醒他要注意聽(tīng)課。

六、建立平等和諧的師生關(guān)系

平等的師生關(guān)系應(yīng)是朋友式的師生關(guān)系。孩子是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在課堂中，要與學(xué)生親切交談，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，平等對(duì)待每一位學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，做到面向全體，使每一位學(xué)生能健康成長(zhǎng)。班里的幾十個(gè)學(xué)生各有差異，不是每個(gè)孩子都能說(shuō)會(huì)道。甚至一教就會(huì)，一學(xué)就懂。這需要我們教師把更多的愛(ài)心給學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，也讓他們參與到編一編，說(shuō)一說(shuō)，算一算一演一演中去，讓他們也成為課堂的“主角”。

七、是重視直觀教學(xué)，注重思維能力培養(yǎng)

直觀教學(xué)包括投影、錄像、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)。小學(xué)生對(duì)形象逼真的實(shí)物、模型、插圖、動(dòng)態(tài)插圖等非常感興趣。讓教一年級(jí)認(rèn)數(shù)時(shí)，要憑借實(shí)物或直觀圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)特認(rèn)數(shù)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。在創(chuàng)設(shè)情境上，以趣激學(xué)，力求給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)校氛圍，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。如12+24=？讓張三和李四上講臺(tái)，分別手中拿12和24，問(wèn)同學(xué)兩個(gè)合起來(lái)，一共有多少？大家算出結(jié)果是36后，又問(wèn)李四比張三多多少？張三比李四少多少？把兩人的數(shù)合起來(lái)，送給潘冬冬6個(gè)，還剩下多少個(gè)？通過(guò)直觀教學(xué)一題引出了有加有減不同的4道應(yīng)用題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是加法？什么是減法？對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要教師注重于引導(dǎo)導(dǎo)，培養(yǎng)他們耳勤、目勤、手勤、腦勤，并通過(guò)自己實(shí)踐、觀察、自動(dòng)探索，這樣獲得知識(shí)的過(guò)程，他們的理解才更深刻。

八、邊改作業(yè)，邊做教后的反思

在批改作業(yè)時(shí)，把普遍類似錯(cuò)誤記下來(lái)，進(jìn)行剖析，待下次課堂中提出來(lái)，以便糾正，力求差生趕上優(yōu)生。

九、編似歌訣，鞏固成果

教學(xué)有著高度的抽象性，容易給人枯燥，對(duì)概念他們難記。筆者為克服此類似問(wèn)題不時(shí)編似一些歌訣幫助學(xué)生掌握，收到一定的效果，讓學(xué)習(xí)混合運(yùn)算時(shí)，編為：混合運(yùn)算請(qǐng)記牢，先乘除再加減，算完驗(yàn)算不可少，有括號(hào)按排隊(duì)，先大到中才到小。歌訣瑯瑯上口，簡(jiǎn)短易記，不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且還可以提高學(xué)習(xí)效率，深受學(xué)生的喜愛(ài)。

十、以學(xué)生為正體

讓學(xué)生以小組討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，不把學(xué)生當(dāng)成裝知識(shí)的瓶瓶罐罐，老師講，學(xué)生聽(tīng)如同死水一譚。