談小學(xué)英語如何構(gòu)建高效化的課堂

吳菊琴

（江西省浮梁縣臧灣鄉(xiāng)莊灣學(xué)校，江西 景德鎮(zhèn) 333408）

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的思維其實(shí)是比較活躍的，這個(gè)時(shí)候正是接觸新事物的最好的時(shí)機(jī)，他們有較高的包容度和學(xué)習(xí)能力去適應(yīng)英語學(xué)習(xí)過程中比較具有要求的部分。所以在這個(gè)時(shí)候，如果教師能夠在課堂時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行適度的引導(dǎo)，使用一些較為正確的教學(xué)方式，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，將他們培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能夠使他們的學(xué)習(xí)效率成倍增長。

一、將課前預(yù)習(xí)擺在重要位置，讓基礎(chǔ)效率提升

小學(xué)生一般自制能力薄弱，容易受到外部不良因素的影響，沒有統(tǒng)一科學(xué)有效的方式方法，教師需要在教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)，不斷鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法要給出意見和建議，英語新課標(biāo)的建議是在英語學(xué)習(xí)中給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法和策略，學(xué)會(huì)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓他們確立學(xué)習(xí)方向，在課堂上以一種更加高效合理的學(xué)習(xí)方式參與進(jìn)來。教師注重學(xué)生的課前預(yù)習(xí)成果，并且將它作為輔助學(xué)生高效學(xué)習(xí)的一種重要策略，重視課前預(yù)習(xí)的重要性，要求學(xué)生在課前完成一些基礎(chǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí)，提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)?？梢栽谡n前預(yù)習(xí)中設(shè)置一些課堂中所要講解的核心知識(shí)，或者在其中加入一些趣味性元素，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以加入一些對(duì)于課堂知識(shí)的擴(kuò)展，例如國外一些節(jié)日的背景，名人的傳記，或者本次教學(xué)內(nèi)容的背景及相關(guān)內(nèi)容，融入多元素多方式的手法讓學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)之前對(duì)課程有一個(gè)大致的印象，這樣在開展教學(xué)的過程中使學(xué)生跟上教學(xué)節(jié)奏，不至于一頭霧水，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。一節(jié)課程中不是每個(gè)地方都是難點(diǎn)，大多數(shù)時(shí)候都是一些基礎(chǔ)性知識(shí)，學(xué)生只需要正常聽課就可以掌握。由于小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)烈，而且求知欲望較強(qiáng)，注意力容易分散，因此一些學(xué)生難以掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，教學(xué)效率低下，更不要提難點(diǎn)的突破和自我的創(chuàng)新，所以教師要牢牢抓住課前預(yù)習(xí)這個(gè)法寶，讓學(xué)生充分的課前預(yù)習(xí)，而且英語作為一項(xiàng)語言類學(xué)習(xí)科目，更需要學(xué)生課后大量自學(xué)，不斷磨煉自己的英語學(xué)習(xí)能力，最好的辦法是課前預(yù)習(xí)自學(xué)。在課下自學(xué)，到課堂上遇到不會(huì)的題目可以向老師請(qǐng)教，同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率，節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)于已經(jīng)掌握的東西，在課堂上老師再次講解之后能夠更加牢固掌握，做到舉一反三，進(jìn)行課堂之外的拓展，提高課堂效率。教師要將課前預(yù)習(xí)擺在重要位置，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語，提高教學(xué)效率。

二、課前課后教學(xué)工作不能忽視

首先，課前可結(jié)合課堂內(nèi)容以及生活實(shí)際設(shè)置問題讓學(xué)生提前進(jìn)行探究，一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何動(dòng)腦思考，只有課前對(duì)于上課所要講的內(nèi)容有過了解，大腦內(nèi)才有疑惑產(chǎn)生，因此上課才會(huì)認(rèn)真聽從老師的講解，尋求問題的答案，只有積極動(dòng)腦思考，才會(huì)保持高度的專注力。其次，課后有效地復(fù)習(xí)也是非常必要的，那么在鞏固知識(shí)階段，傳統(tǒng)教學(xué)主要是采用書面作業(yè)的形式完成的。但是，隨著時(shí)代的進(jìn)步，為了提升學(xué)生們的熱情，進(jìn)一步增強(qiáng)課后鞏固的效果，老師就需要進(jìn)一步創(chuàng)新作業(yè)的形式。例如，借助新興媒體，英文繪本，有趣英文教學(xué)視頻故事，或者小游戲等多樣的形式，讓學(xué)生對(duì)單詞，句式，口語發(fā)音等內(nèi)容的感知有所提升。

三、聽說讀寫結(jié)合

我們必須樹立英語學(xué)習(xí)就是英文練習(xí)的理念，多在英語練習(xí)上下功夫，從學(xué)英語的開始就讓學(xué)生養(yǎng)成聽說讀寫結(jié)合的好習(xí)慣。聽是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是開始。一堂英語課如果有四十分鐘的話，至少應(yīng)該有十五分鐘讓學(xué)生進(jìn)行專心地聽讀，然后進(jìn)行十分鐘的朗讀，反復(fù)地聲情并茂地朗讀，要注意語言的語氣。學(xué)習(xí)語言，不僅僅是語言的表達(dá)方式，更重要的還是語言的語氣，這是雖然重要卻總是被人們忽略的問題。接下來，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容，完成有關(guān)練習(xí)。就有關(guān)重點(diǎn)段落，可讓幾個(gè)學(xué)生表演模仿秀，以提高口頭表達(dá)水平，更重要的是激發(fā)其興趣。剩下的時(shí)間可以進(jìn)行一些書寫練習(xí)，在書寫的時(shí)候教師一邊播放錄音，也要求你學(xué)生邊寫邊讀。

四、多媒體教學(xué)方式的導(dǎo)入

在一些發(fā)達(dá)城市，甚至是普通城市，都逐漸在課堂上普及了多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是推動(dòng)教學(xué)效率提高有效的工具，它能夠從多方面來促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解，包括聽覺和視覺。如果教師能夠很好的應(yīng)用好多媒體教學(xué)，那么就能夠盡量的發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備引入到英語學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就是能夠通過一定的動(dòng)畫和動(dòng)畫及聲音并存的方式，將整個(gè)情景很好的模擬和展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠直觀的體會(huì)到演變的過程。通過這樣直接和真實(shí)的情景模擬，就可以讓學(xué)生更直觀的獲取到知識(shí)，也能夠加深他們對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解，并且使他們的積極性被調(diào)動(dòng)起來，能夠盡量長時(shí)間的吸引住他們的學(xué)習(xí)注意力。

例如英語教學(xué)過程當(dāng)中，如果教學(xué)到一些情景對(duì)話，一問一答的時(shí)候就可以利用多媒體工具來進(jìn)行展示。對(duì)于情景對(duì)話的教學(xué)，如果老師一人分飾兩角，對(duì)于情景的還原上其實(shí)是稍有不妥的，如果通過多媒體演示的方式，直接讓學(xué)生觀賞到對(duì)話的情景，那么不僅可以更加直觀和生動(dòng)的體會(huì)到對(duì)話者的個(gè)性和表達(dá)方式，還能夠減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。甚至還可以利用多媒體教學(xué)在學(xué)習(xí)后期將聲音進(jìn)行部分屏蔽，然后讓學(xué)生們模擬情景對(duì)話來對(duì)比自己與課件中人物表達(dá)方式和口語能力的差距。這些多角度的應(yīng)用方法都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，鍛煉學(xué)生自身的綜合能力，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生們?cè)谕鏄分邢硎軐W(xué)習(xí)英語的樂趣。無論如何，我們都知道，想要實(shí)現(xiàn)真正高效的英語課堂還需要教師的不斷探索和研究。