小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)散性思維的培養(yǎng)

陳小謹(jǐn)

（江西省樟樹(shù)市臨江府城學(xué)校，江西 樟樹(shù) 331211）

許多老師對(duì)于發(fā)散性思維的培養(yǎng)，都有自己的見(jiàn)解。以小學(xué)六年級(jí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)這堂課為例，講解發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

一、吸引學(xué)生的注意力是興趣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

學(xué)生的興趣和注意力是發(fā)散性思維的第一步。在百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)這一課中，采用貼近生活的話(huà)題引入主題，冬天快要到了，想要買(mǎi)一件羊毛衫，同學(xué)們有什么建議嗎？這個(gè)問(wèn)題的導(dǎo)入，是因?yàn)槔蠋熛胍ㄟ^(guò)學(xué)生對(duì)羊毛衫含多少羊毛切入百分?jǐn)?shù)的主題。學(xué)生開(kāi)始各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法，因?yàn)檫@是貼近生活的例子，學(xué)生很快能問(wèn)到本節(jié)課的主題上—百分?jǐn)?shù)。通過(guò)對(duì)羊毛衫的含羊毛的成分引入了今天的主題，也讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念有了初步的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生準(zhǔn)備好生活中常見(jiàn)的零食，在課堂中，老師讓學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備的零食，這讓學(xué)生非常激動(dòng)，在十分感興趣的基礎(chǔ)之下，去尋找零食包裝上的百分?jǐn)?shù)。進(jìn)一步加深了對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。以這兩個(gè)問(wèn)題引入，學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的概念認(rèn)識(shí)比預(yù)期的快，更快的進(jìn)入了下一個(gè)教學(xué)步驟。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，人的大腦在興奮的狀態(tài)下，思維會(huì)極度活躍，這對(duì)于發(fā)散性思維的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是必不可少的。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)是課堂教學(xué)開(kāi)展的基本任務(wù)

高樓離不開(kāi)堅(jiān)實(shí)的地基，基礎(chǔ)是前提。任何一堂課的概念，公式等的掌握，都是在打基礎(chǔ)。俗話(huà)說(shuō)熟能生巧，只有當(dāng)自己掌握的知識(shí)達(dá)到爐火純青的地步時(shí)，才能更好的運(yùn)用，也才能在此基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)思維的跳躍。在百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)這堂課， 老師在讓學(xué)生掌握了百分?jǐn)?shù)的概念之后，引入了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別，也講解了易混淆的知識(shí)點(diǎn)。在講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的概念已經(jīng)掌握的很好，所以在這個(gè)問(wèn)題講解的過(guò)程中，老師真正的做到把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為中心的課堂，老師充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者，在引導(dǎo)的過(guò)程中，讓學(xué)生自己解決了這個(gè)問(wèn)題。

三、關(guān)注課堂練習(xí)是深化教學(xué)的關(guān)鍵

練習(xí)是每一堂課必不可少的環(huán)節(jié)。有效有質(zhì)量的練習(xí)對(duì)于知識(shí)的當(dāng)堂掌握不可小覷，因?yàn)樗季S的培養(yǎng)不是一蹴而就的，在老師引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程當(dāng)中，只有一部分思維活躍的人能夠跟上老師的節(jié)奏，比如在這堂課上，對(duì)于分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系是一個(gè)重難點(diǎn)，在學(xué)生探討過(guò)程當(dāng)中，只有思維活躍的人立馬能跟上老師的思維，區(qū)分出易混淆的重難點(diǎn)。但無(wú)法給足時(shí)間給部分跟不上思維的學(xué)生，所以，練習(xí)的存在至關(guān)重要。但對(duì)于練習(xí)，需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

（一）練習(xí)是給時(shí)間查缺補(bǔ)漏，利于思維發(fā)散

就像剛剛提到的，在百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)這堂課，對(duì)于分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系，老師設(shè)置了恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，判斷正誤以及說(shuō)出理由。這個(gè)練習(xí)，老師有技巧的喊相對(duì)中間層次的人起來(lái)回答，并且沒(méi)有催促學(xué)生，給足時(shí)間引導(dǎo)他們思考，這個(gè)練習(xí)活動(dòng)讓中間的學(xué)生也能夠獨(dú)立思考，有利于發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生的不同答案的處理

對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生總是會(huì)有各種答案。這時(shí)，老師扮演的角色不應(yīng)該是立即糾錯(cuò)，或者給出正確答案。教師應(yīng)該讓想要回答的同學(xué)都盡量發(fā)言，這不僅能夠讓老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)的錯(cuò)誤，也能在同學(xué)的回答當(dāng)中找到一題多解的解法。在這堂課上，有百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的大小比較，一開(kāi)始，老師并沒(méi)有直接講解方法，而是讓學(xué)生自己先做，然后邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的答案，在此過(guò)程中，許多學(xué)生都回答了不同的答案，但是老師沒(méi)有直接糾正錯(cuò)誤，而是讓學(xué)生自己討論，在求異當(dāng)中發(fā)散思維，也能加深學(xué)生的印象，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。

四、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)引導(dǎo)是課堂學(xué)習(xí)的保障

現(xiàn)在倡導(dǎo)的是以學(xué)生為中心的課堂，老師在教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者的角色，老師的恰當(dāng)引導(dǎo)對(duì)于整節(jié)課都很重要，當(dāng)然，老師的恰當(dāng)引導(dǎo)也能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，鞏固當(dāng)堂知識(shí)，學(xué)生和老師的相處時(shí)間占了學(xué)生大半部分，老師的引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)極其重要。就像百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)這堂課，老師的引導(dǎo)十分關(guān)鍵且有效。

（一）舊知識(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中引導(dǎo)的發(fā)散性思維的培養(yǎng)、

老師總是會(huì)把舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)教給學(xué)生，或者引導(dǎo)學(xué)生去用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，在這堂課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)分?jǐn)?shù)了，在教授新知識(shí)的時(shí)候，老師用分?jǐn)?shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)相對(duì)比較熟悉了，用分?jǐn)?shù)導(dǎo)入百分?jǐn)?shù)，更易于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)已經(jīng)存在在學(xué)生的大腦里了，導(dǎo)入新的知識(shí)的時(shí)候，能夠讓學(xué)生大腦里的思維建立聯(lián)系，從而幫助學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

（二）新知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中引導(dǎo)的發(fā)散性思維的培養(yǎng)

在新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師會(huì)有許多的方法幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性思維。在百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)這堂課中，老師就用生活當(dāng)中常見(jiàn)的東西引入這堂課的新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓學(xué)生的思維在常見(jiàn)的東西和新知識(shí)之間建立聯(lián)系，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性思維。

（三）當(dāng)堂知識(shí)鞏固過(guò)程當(dāng)中引導(dǎo)的發(fā)散性思維的培養(yǎng)

當(dāng)堂知識(shí)的鞏固，最常見(jiàn)的形式就是練習(xí)。在百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)這堂課中，老師非常注重在練習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在當(dāng)堂就掌握自己所學(xué)的知識(shí)。只有學(xué)生當(dāng)堂掌握了知識(shí)，在之后的作業(yè)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)因?yàn)樵谡n堂上掌握的情況較好，然后在完成作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，當(dāng)場(chǎng)鞏固了知識(shí)之后對(duì)于學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中能夠減輕壓力，人在壓力比較小的情況之下，思維也是比較活躍的，學(xué)生就能夠在掌握知識(shí)的情況下，發(fā)散自己的思維，從而培養(yǎng)自己的思考能力。