小學數(shù)學結(jié)構(gòu)化教學課堂過程評價解析

余飛雷

（湖南省岳陽市臨湘市忠防中學，湖南 岳陽 414000）

一般而言，針對小學數(shù)學課堂教學實施過程性評價，其指標是按照關(guān)聯(lián)、連續(xù)和循環(huán)來進行綜合考察的，并根據(jù)4：3：3的比例來賦予分數(shù)。在每個流程中有許多小的指標，會用到A、B、C、D來進行等級評定，用以判斷學生成績的優(yōu)秀、良好、合格以及不合格這四個等級。

一、關(guān)聯(lián)

（一）活動上關(guān)聯(lián)

圍繞小學生的能力和認知范圍展開，讓小學生的耳朵、眼睛、嘴巴都能夠參與到學習活動中來，讓學生可以更加牢固地掌握并記憶知識點，能夠在遇到類似問題時，可以合理地運用所學知識。尊重班級學生間的差異，使學生能夠擁有充足的空間進行交流，每一個學生都可以參與到學習活動中來，在學習小組內(nèi)進行靈活的溝通和交流。

（二）內(nèi)容上關(guān)聯(lián)

數(shù)學教師可以構(gòu)建一些開放、真實的環(huán)境，讓小學生可以進行更透徹明了的思考，讓學生自己經(jīng)歷整個解決問題的過程。教師在設(shè)計問題時也要注意使問題具有層次性，以此來強化學生個人的發(fā)散思維能力，推動學生進行結(jié)構(gòu)化學習。以蘇教版五年級下冊“異分母分數(shù)的加減法運算”教學為例，數(shù)學教師可以通過畫圖、折紙、通分等知識內(nèi)容的教學，讓小學生理解分數(shù)單位和分數(shù)的意義。

（三）方法上關(guān)聯(lián)

要想實現(xiàn)方法關(guān)聯(lián)需要小學生能夠具備一定的邏輯思維能力，學會自主探索抽象的數(shù)學知識并開展自我學習，能夠?qū)⑿屡f數(shù)學知識連接起來。數(shù)學教師也應該關(guān)注學生在課堂教學中的表現(xiàn)，及時為學生解答遇到的疑惑，并布置具有針對性的課后習題，這樣可以避免為學生日后的學習留下隱患。教師可以先為學生引入普通的案例，讓學生了解案例所蘊含的數(shù)學知識，以此來逐漸提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

二、連續(xù)

（一）起點上延續(xù)

起點通常指的是小學生個人的學習起點，即學生的生活環(huán)境、基礎(chǔ)知識和相關(guān)能力等。教師在備課階段就應當弄懂教材的整體架構(gòu)，熟悉掌握學生需要學習的基礎(chǔ)知識，學生應當具備的數(shù)學基礎(chǔ)知識，這樣有助于使學生了解新舊知識之間的聯(lián)系。在學習的起點引導學生進行學習，調(diào)動其已有的數(shù)學知識儲備。

（二）元素上連續(xù)

數(shù)學教師的課堂教學需要以學生數(shù)學知識儲備作為基礎(chǔ)，針對重點和難點知識進行突破，讓學生能夠有更加明確的理解，學習時也能更有側(cè)重。數(shù)學教師在課堂教學過程中需要有整體化的框架結(jié)構(gòu)，這樣有助于幫助學生在學習之余進行總結(jié)和歸納，理解類似的知識點，在學習新的數(shù)學知識時，也應全面了解知識間的結(jié)構(gòu)性和關(guān)聯(lián)。在為學生講解數(shù)學問題時，教師應為學生介紹問題背后蘊含的數(shù)學知識和意義，這樣有利于讓學生真正掌握解決數(shù)學問題的能力，培養(yǎng)學生通過自主思考來解決實際問題的能力。

（三）目標上連續(xù)

開展結(jié)構(gòu)化教學需要有明確目標，設(shè)計的目標應當與學生的個體情況相符合。教師應注意觀察班級學生間在學習方面存在的差異，開展好差異化教育，使班級中不同層次的小學生都能獲得持續(xù)、全面的發(fā)展。開展結(jié)構(gòu)化教學其目的是消除因知識點零散而造成的知識內(nèi)容分割問題，小學教材中無論是課時小結(jié)還是單元均有著密切的聯(lián)系，數(shù)學教師必須明確其中的關(guān)聯(lián)，以實現(xiàn)從教材到課堂教學的合理、平穩(wěn)過渡。

三、循環(huán)

（一）總結(jié)與提升

應不斷回顧和總結(jié)學習過程中的每個階段，不斷總結(jié)和優(yōu)化學習方法，以形成固定的數(shù)學問題解題思路并評價整個學習過程。開展結(jié)構(gòu)化的數(shù)學教學，應當注重知識間的內(nèi)外聯(lián)系，使學生能夠觀察知識點間存在的內(nèi)部連續(xù)性，并在課后為學生布置一些具有開放性的數(shù)學問題，讓學生在課后能夠回顧起整節(jié)課的教學內(nèi)容，讓學生總結(jié)與教學內(nèi)容有關(guān)的解題方法，以完善其認知結(jié)構(gòu)。

（二）練習上的循環(huán)

數(shù)學教師應該布置有關(guān)聯(lián)、有層次的習題，讓學生在不斷練習的過程中鞏固學習成果，所布置的練習題應該是題型豐富、有層次且形式靈活的。教師應鼓勵學生就這些習題進行展示和交流，讓學生能夠在思維碰撞中獲得對數(shù)學知識的新認識，開展結(jié)構(gòu)化教學能夠讓學生更加了解數(shù)學學科的解題方法和知識架構(gòu)。課后練習可以幫助學生鞏固所學知識，總結(jié)解決問題的思路，為進行更高層次的學習鞏固基礎(chǔ)知識，并提供相應的思路。

（三）問題上的延伸

數(shù)學教師在日常教學中，應當鼓勵小學生勇于提出質(zhì)疑，針對所學內(nèi)容進行提問并總結(jié)。同時，也要重視為學生延伸一些具有探索性的知識點，激發(fā)學生對數(shù)學問題的求知欲，可以拓展更深層次的數(shù)學知識，也可以是策略和方法上的探究，這樣有利于推動學生進行自主學習，幫助他們養(yǎng)成善于思考的學習習慣。

結(jié)束語：

開展結(jié)構(gòu)化教學能夠使學生進一步明確數(shù)學各知識點間的聯(lián)系，將碎片化知識進行連接，幫助學生構(gòu)建起完整的知識網(wǎng)絡。同時也能激發(fā)學生的自主性學習能力，讓學生能夠擁有結(jié)構(gòu)化的學習思維，從而獲得個人數(shù)學素養(yǎng)的提升。