初中語文閱讀課文本解讀的有效教學(xué)設(shè)計

杜文娟

（內(nèi)蒙古自治區(qū)二連浩特市第二中學(xué)，內(nèi)蒙古自治區(qū) 二連浩特 012600）

閱讀課是當(dāng)前語文教育中必不可少的一種能力培養(yǎng)課程，它可以有效的提升學(xué)生們的閱讀理解力，不斷的強(qiáng)化學(xué)生們的語文感知水平，對于整體語文素養(yǎng)的提升有著非常大的促進(jìn)作用。如何有效地提升學(xué)生們的閱讀水平，是當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)過程中的一項重點研究內(nèi)容。只有進(jìn)行更加有效的教學(xué)設(shè)計，針對初中語文的閱讀課進(jìn)行更好的文本解讀，才能夠引導(dǎo)學(xué)生們不斷地提升理解能力，為語文素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

一、閱讀課有效文本解讀設(shè)計的意義

（一）還原文章的情感表達(dá)

初中語文閱讀課中有效的文本解讀設(shè)計可以更加有效的還原文章所要表達(dá)的情感，讓學(xué)生們理解更加的深刻直觀，避免由于時代以及環(huán)境變化所導(dǎo)致的情感理解不到位的問題，讓學(xué)生們真正的感受到文章的意義。比如在《紀(jì)念白求恩》一文的講述中，可以通過更加有效地閱讀文本解讀設(shè)計還原白求恩當(dāng)時所面臨的境況以及實際環(huán)境，讓學(xué)生們更好的感受到當(dāng)時白求恩所面臨的環(huán)境壓力以及他所做出決定的困難程度，以此來還原這篇文章中真正的情感表述，避免學(xué)生們理解過于淺顯，感受不到真正的文章思想內(nèi)涵。

（二）注重文本片段的重點解讀，增強(qiáng)人物形象的豐滿度

通過文本片段的重點解讀，可以將語文閱讀課文本所描繪的人物形象進(jìn)一步的描繪和豐滿，不斷的增強(qiáng)人物形象的豐滿程度，提升學(xué)生們的感知水平，讓他們具有更強(qiáng)烈的認(rèn)同感，更好地把握文章的中心思想。比如在胡適先生的《我的母親》一文中，通過有對“我”犯錯后母親引導(dǎo)教育的詳細(xì)片段解讀，引出“母親”循循善誘、溫柔耐心的具體形象，然后再通過其他實例不斷的描述來將人物形象豐滿化，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生們一步步的想象出母親的具體畫面和形象，引導(dǎo)他們更好地感受胡適先生對母親的懷念與敬愛，對他們閱讀過程中人物形象以及文章情感的把控有著很大的提升作用。

（三）引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行一元化的文本解讀

閱讀課文本節(jié)讀的有效教學(xué)設(shè)計可以教給學(xué)生們?nèi)绾握归_閱讀，如何通過一元化的文本解讀把握文章的脈絡(luò)和思想情感，這對于學(xué)生們閱讀方法的掌握以及語文能力的提升都有著很好的引導(dǎo)作用。教師們通過一元化的文本解讀方式，將文章某一部分的思想內(nèi)涵細(xì)究深挖，將文本解讀的步驟形象具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們不斷的理解掌握一元化閱讀的具體方法，從而應(yīng)用于自身的實踐過程中，這對于他們語文能力的提升有著很大的幫助。

二、閱讀課文本解讀教學(xué)設(shè)計的有效方法

（一）注重文本中實際環(huán)境的解讀

想要有效的提升初中語文閱讀課文本閱讀的教學(xué)設(shè)計水平，就必須尋求更加有效的文本解讀設(shè)計方法。在設(shè)計過程中，首先就需要注重對實際環(huán)境的解讀，通過具體的環(huán)境更加深入的解讀和分析，引導(dǎo)學(xué)生們深入到文本的表達(dá)情緒中，以此來提升文本解讀的有效性。比如，在課文《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的文本講解中，老師首先就需要將這篇文章的具體背景講解給學(xué)生，同時還需要通過具體的圖片以及歷史事件講解，讓學(xué)生們理解當(dāng)時百萬大軍橫渡長江時所面對的實際環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生們深入到具體的環(huán)境中來理解文本的內(nèi)容，提升理解水平。

（二）注重通過有感情的文本朗讀加深對文本解讀的深度

在初中語文閱讀課文本解讀過程中，有感情的課文朗讀是加深文本解讀程度的有效方式。在日常的教學(xué)設(shè)計過程中，老師們可以通過引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行有感情地課文朗讀，讓他們更好地感受文章的情感，以此更加深入的解讀文本，理解文章的中心思想以及情感表達(dá)形式。比如，在學(xué)習(xí)文章《背影》時，可以選取一兩個有代表性的文本片段讓學(xué)生們進(jìn)行朗讀，在有感情的朗誦過程中，讓他們逐漸的感受到文本中朱自清對于父親背影描述的具體情感意向，以此來更好地理解朱自清的感情抒發(fā)，這對于提升學(xué)生們文本解讀水平，提升他們的語文素養(yǎng)以及豐富他們的情感表達(dá)都有著非常明顯的促進(jìn)作用。

（三）注意文本教育性和文學(xué)性的表達(dá)

為了提升學(xué)生們對于文本解讀的水平，提升他們的理解能力，就必須充分傳達(dá)文本的教育性和文學(xué)性，以此來逐漸的引導(dǎo)學(xué)生深入到文本內(nèi)容中，實現(xiàn)更好的感情理解。在初中語文閱讀課文本解讀的教學(xué)設(shè)計過程中，文本情感性和文學(xué)性的解讀是非常重要的，想要達(dá)到深層次的情感理解，就必須針對這一方面進(jìn)行一步步的展開和推進(jìn)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中，一定要注重階梯式的推進(jìn)方式，注重表現(xiàn)出文本的教育性和文學(xué)性，讓學(xué)生們在不斷的學(xué)習(xí)中感受到文本的文學(xué)魅力，不斷提升他們的閱讀中情感的感知力。

總結(jié)

初中語文閱讀課有效的文本解讀可以幫助提升學(xué)生們的閱讀水平，提升他們的情感感知水平，對于學(xué)生們語文素養(yǎng)的提升以及個人情感的發(fā)展都有著巨大的促進(jìn)作用。在今后的教學(xué)過程中，教師們應(yīng)當(dāng)注重文本深入解讀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生們更加有效地進(jìn)行文本解讀。