探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的融合

陶凱

（南昌市香溢花城小學(xué)，江西 南昌 330000）

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文作文寫(xiě)作時(shí)，經(jīng)常會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言組織能力比較弱而出現(xiàn)面對(duì)寫(xiě)作時(shí)無(wú)從下手的情況。造成這種情況的原因主要是因?yàn)樾W(xué)生課外閱讀時(shí)間少或課外閱讀量不夠，知識(shí)面不夠開(kāi)闊。閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。作為一名語(yǔ)文老師要幫助學(xué)生去培養(yǎng)自我閱讀習(xí)慣，使他們可以在閱讀中收集更多的詞匯量，從而在今后的語(yǔ)文作文寫(xiě)作中可以更靈活、巧妙的運(yùn)用語(yǔ)言，加強(qiáng)文章的語(yǔ)感。

一、閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系

（一）閱讀作為寫(xiě)作的基礎(chǔ)和前提

在日常中學(xué)生沒(méi)有大量的閱讀積累習(xí)慣，其寫(xiě)作能力必然會(huì)受到影響。在寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生需要用到之前積累的大量詞匯量、寫(xiě)作語(yǔ)法等來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，如果學(xué)生缺少寫(xiě)作素材的積累，直接會(huì)影響到寫(xiě)作的內(nèi)容無(wú)法更好的體現(xiàn)，也會(huì)讓文章不夠生動(dòng)、精彩、內(nèi)容空洞。相反，如果學(xué)生在閱讀課外書(shū)籍中積累更多的精彩的寫(xiě)作方式和技巧，并且將這些寫(xiě)作技巧運(yùn)用到自己寫(xiě)作中，就會(huì)使作文內(nèi)容更加精彩生動(dòng)。所以寫(xiě)作離不開(kāi)廣泛的閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)不一定要選擇在課堂上，還可以選擇學(xué)校的讀書(shū)室、圖書(shū)室等專(zhuān)門(mén)閱讀學(xué)習(xí)的地方，比如可以指定一個(gè)教師作為學(xué)生課下閱讀學(xué)習(xí)的教室，為學(xué)生自主閱讀提供一個(gè)良好的環(huán)境。

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)不僅讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，還要使學(xué)生達(dá)到作文寫(xiě)作效果。閱讀和寫(xiě)作兩個(gè)方面時(shí)相輔相成，相互影響。在新課改背景下，由于學(xué)生在閱讀中感受寫(xiě)作靈感，培養(yǎng)其學(xué)生“發(fā)散思維”的能力。通過(guò)閱讀和寫(xiě)作的練習(xí)，可以完成閱讀和借鑒的有效作用。

（二）寫(xiě)作可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

寫(xiě)作能夠幫助學(xué)生提升閱讀能力。在寫(xiě)作時(shí)，能夠從某一種程度上可以把學(xué)生在閱讀中學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)和寫(xiě)作技巧轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)心的東西，可以幫助學(xué)生提升閱讀能力。寫(xiě)作能夠直接反映出學(xué)生的閱讀質(zhì)量，并且可以加強(qiáng)其閱讀效率。學(xué)生也可以通過(guò)在寫(xiě)作中遇到的一些問(wèn)題，然后根據(jù)這些問(wèn)題可以改善閱讀習(xí)慣，從而使閱讀學(xué)習(xí)可以得到順利進(jìn)行。

閱讀要經(jīng)過(guò)善于讀書(shū)這一階段，才可以使學(xué)生能夠巧妙運(yùn)用文字語(yǔ)言表達(dá)方式和思想表達(dá)方式這都具有一定的指導(dǎo)意義，最終實(shí)現(xiàn)善讀的目標(biāo)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀和寫(xiě)作教學(xué)的融合提出相應(yīng)措施

（一）通過(guò)對(duì)教材的仿寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)，可以提升寫(xiě)作能力

小學(xué)語(yǔ)文教材所選的文章內(nèi)容和題材都是經(jīng)過(guò)學(xué)者認(rèn)真篩選過(guò)的，比如文章中的措詞、造句、文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法這些方面都有著值得我們?cè)趯?xiě)作時(shí)需要借鑒的地方。所以，教師可以在指導(dǎo)學(xué)生閱讀后，讓學(xué)生針對(duì)這方面的內(nèi)容進(jìn)行仿寫(xiě)學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的寫(xiě)作水平和寫(xiě)作質(zhì)量。在講到“燕子”這節(jié)課時(shí)，老師可以在課堂上讓同學(xué)先閱讀課問(wèn)，并針對(duì)課文中的思想結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作的手法之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的一些好詞好句進(jìn)行收集，再讓學(xué)生根據(jù)課文中的結(jié)構(gòu)、手法去練習(xí)仿寫(xiě)，選擇一種小動(dòng)物將在閱讀中學(xué)到的寫(xiě)作技巧合理運(yùn)用進(jìn)行寫(xiě)作。仿寫(xiě)不僅可以加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的能力還可以幫助學(xué)生鞏固通過(guò)閱讀課文積累到的寫(xiě)作技巧，最終達(dá)到讀寫(xiě)融合的目的。教師還能讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行續(xù)寫(xiě)練習(xí)，通過(guò)續(xù)寫(xiě)可以全面發(fā)揮學(xué)生的想象能力和思考能力，并且在充分理解課文中的內(nèi)涵和寫(xiě)作手段后，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)的練習(xí)可以幫助學(xué)生寫(xiě)作思維邏輯的訓(xùn)練，從而使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)表達(dá)能力達(dá)到閱讀和寫(xiě)作的全面提高。

（二）通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的提高

在實(shí)際教學(xué)中，怎樣做到讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)？教師要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行廣泛的閱讀，并給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間，從而使學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)積累詞匯量和寫(xiě)作技巧。在閱讀中教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章總結(jié)出寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和中心思想、寫(xiě)作技巧。比如說(shuō)，在語(yǔ)文教材中選擇的課文無(wú)論是在寫(xiě)作結(jié)構(gòu)上、還是文章中的用詞造句上都是非常優(yōu)秀的范文。在課文教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章的基本內(nèi)容，再正確指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作時(shí)如何謀篇布局，通過(guò)不斷的練習(xí)仿寫(xiě)，并從中總結(jié)和學(xué)習(xí)寫(xiě)作的素材以及寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作思路，在今后學(xué)生寫(xiě)作中合理運(yùn)用到這些寫(xiě)作技巧和手段，提高語(yǔ)文寫(xiě)作水平。

（三）注重學(xué)生的閱讀質(zhì)量，養(yǎng)成其讀書(shū)筆記的習(xí)慣

教師可以讓學(xué)生在日常的閱讀中整理總結(jié)出文章中的優(yōu)秀部分進(jìn)行記錄讀書(shū)筆記，為以后寫(xiě)作提供廣泛的寫(xiě)作素材。讀書(shū)筆記不僅要記錄總結(jié)文章中的好詞好句，還要根據(jù)閱讀后的想法，比如從文章內(nèi)容、思想上或者寫(xiě)作手段上總結(jié)出文章的寫(xiě)作技巧，通過(guò)讀書(shū)筆記的收集可以加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師還可以讓學(xué)生通過(guò)完成隨筆記錄，寫(xiě)下自己所看到的、所聽(tīng)到的、想到的。經(jīng)過(guò)這樣的閱讀方式教學(xué)，可以使學(xué)生逐漸愛(ài)上寫(xiě)作。比如，可以讓學(xué)生在課余時(shí)間要堅(jiān)持一邊讀書(shū)一邊筆記的閱讀習(xí)慣，要求學(xué)生認(rèn)真記錄日常生活并記錄。通過(guò)閱讀筆記也可以完成閱讀和寫(xiě)作的目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀和寫(xiě)作是不可分離的關(guān)系，相互不能替換。在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的廣泛閱讀可以提高其寫(xiě)作能力和寫(xiě)作質(zhì)量，同時(shí)，寫(xiě)作可以幫助學(xué)生加強(qiáng)閱讀的興趣和積極性。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)做到幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且善于在閱讀中積累優(yōu)秀的寫(xiě)作技巧，合理運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中，通過(guò)提高寫(xiě)作能力的提高促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，將閱讀和寫(xiě)作更好的結(jié)合應(yīng)用在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀和寫(xiě)作教學(xué)的融合教學(xué)模式可以得到更好的貫徹和落實(shí)。