關(guān)于初中語文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與思考

歐陽南

（江西省分宜中學(xué)，江西 新余 336600）

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，創(chuàng)新是社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，也逐漸成為教育的核心，也是我國中小學(xué)教育改革的重要目標(biāo)。語文作為初中課程中重要科目之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的主要途徑。在加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，要注意學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的思考和探究意識(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠得到充分的挖掘和發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展能夠符合社會(huì)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。

一、在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要性

初中是學(xué)生心智成熟的一個(gè)重要階段，由兒童向少年進(jìn)行轉(zhuǎn)變，自我意識(shí)也會(huì)得到一定的加強(qiáng)，教師可以利用學(xué)生這一生理階段特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思考問題的能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。初中對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折階段，所以在初中語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生能夠充分的發(fā)揮自身的想象力，探索課文中的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，從而提升自身的綜合素養(yǎng)。創(chuàng)造能力的提升需要學(xué)生能夠掙脫課本以及課堂的束縛，將思維置于相對(duì)自由的空間，在初中教學(xué)的過程中，需要教師能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的思維能力，激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中逐步提高自身的創(chuàng)造能力[1]。

二、如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，自身的創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)等潛意識(shí)會(huì)潛移默化的得到提高，所以要求教師在教學(xué)的過程中，需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲。據(jù)科學(xué)調(diào)查表明人類的智商分布為一個(gè)錐形，也就是說智商極高和智商極低的人都在少數(shù)，大多數(shù)人的智商水平是相似的，教師不要在傳統(tǒng)的理念影響下，忽視大多數(shù)學(xué)生智力的開發(fā)，其實(shí)每個(gè)人都存在一定潛在智商等待開發(fā)，所以教師在教學(xué)的過程中要注意學(xué)生智力因素和非智力因素的挖掘，從提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也能夠尊重學(xué)生的個(gè)體想法，遵循學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)原則，變信息單向傳遞為主體化傳遞，從而優(yōu)化教學(xué)效果。同時(shí)又能夠使課堂上的各種思想得以碰撞，擦出全新的火花，進(jìn)而促使新觀點(diǎn)和新思想的產(chǎn)生，促進(jìn)生生和師生之間的交流和情感上的共鳴，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也可以開展語文興趣小組、演講比賽、語文知識(shí)競賽和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，都能夠促使學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，在豐富的創(chuàng)新活動(dòng)之中，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以提高[2]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)

在培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)過程中，首先要解決課堂主體問題，要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念下教師為教學(xué)的主體的課堂模式，真正的還原學(xué)生課堂主體地位，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)自身的參與意識(shí)、探索精神和合作精神，為學(xué)生創(chuàng)新能力的形成發(fā)展提供先決條件。教師更應(yīng)該作為課堂的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，在一定程度上把自己從一個(gè)演員轉(zhuǎn)為一個(gè)導(dǎo)演，教師在傳統(tǒng)課堂上是演繹知識(shí)的演員，但是現(xiàn)階段是幫助學(xué)生掌握知識(shí)的導(dǎo)演，能夠掌握每一個(gè)學(xué)生的心理特征，再結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)恰到好處的兼顧每一個(gè)層次的學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能夠得到重視，都能夠主動(dòng)的參與到課堂之上，提高自己的探索精神和合作精神，努力的去進(jìn)行知識(shí)的感悟和思考，并且樂于去鉆研和實(shí)踐。對(duì)于學(xué)生的想法，要抱以尊重的態(tài)度，不要急于對(duì)其肯定或者否定，多進(jìn)行鼓勵(lì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不要影響學(xué)生回答問題的情緒，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生通過自身的努力，使學(xué)生體會(huì)解決問題之后的成就感，并且在這一過程中，使學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)，為學(xué)生“天馬行空”的想法提供一個(gè)平臺(tái)[3]。

（三）開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

從初中生的角度來看，自己的見識(shí)會(huì)在一定程度上受到局限，所以教師需要在教學(xué)的過程中能夠不斷地開拓學(xué)生的視野，是使學(xué)生接受到更多更寬更深更廣的信息，因?yàn)閯?chuàng)新的前提是豐富的知識(shí)基礎(chǔ)和發(fā)散性思維與想象性思維的結(jié)合，如果沒有基本的知識(shí)那么創(chuàng)新也是空中樓閣，沒有支撐。藝術(shù)源于生活，教師可以在教學(xué)中增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，從而在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)提高學(xué)生思維的發(fā)散性，從而提高自身的創(chuàng)新能力，而生活又是學(xué)生實(shí)踐的一個(gè)重要舞臺(tái)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而能力的獲得也需要不斷地進(jìn)行實(shí)踐。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)實(shí)踐，荀子曾經(jīng)說過：“不聞不若聞之，聞之不若知之，知之不若行之，學(xué)至于行之而止也”，這一觀點(diǎn)足以說明實(shí)踐對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，所以教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的開拓性、創(chuàng)造性人才的戰(zhàn)略高度出發(fā)，不斷的引導(dǎo)學(xué)生參加具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，并且在實(shí)踐的過程中采取相應(yīng)的措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加創(chuàng)造性學(xué)習(xí)實(shí)踐的積極性，從而加快其創(chuàng)造能力的形成。

結(jié)束語：

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是創(chuàng)造能力產(chǎn)生的的前提，而創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是需要豐富的知識(shí)作為基礎(chǔ)的，聯(lián)想不是空想，需要有基本的思考基點(diǎn)，而學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)就是幫助學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想的基礎(chǔ)，使已有的知識(shí)與未形成的觀點(diǎn)產(chǎn)生一定的遷移和聯(lián)接，逐漸轉(zhuǎn)變成新的觀點(diǎn)和新的理論，創(chuàng)新意識(shí)也轉(zhuǎn)變成了創(chuàng)造性能力。所以教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)自由的環(huán)境，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生有想法有意識(shí)的去探索，最后再加以實(shí)踐，將理論轉(zhuǎn)換為實(shí)踐，在創(chuàng)造性實(shí)踐的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。但是面對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，還需要更多的實(shí)踐和調(diào)整，需要更多的一線教師和教育工作者做出共同的努力，從而實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的提升。