微課在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)立體圖形教學(xué)中的運(yùn)用策略探析

李永忠 潘小芹

（信陽(yáng)市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，河南 信陽(yáng) 464000）

微課是一種建立與多媒體之上的新型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的有點(diǎn)在于應(yīng)用起來(lái)非常的靈活多變，也正是這種特性，能夠讓每一個(gè)教師在備課制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)顯得得心應(yīng)手。但如何利用好微課，最大化的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，依舊是一個(gè)需要研究討論并且注重的點(diǎn)。

一、微課的意義

微課其實(shí)就是教師在講授某一方面的知識(shí)點(diǎn)時(shí)做做出的具有針對(duì)性的五分鐘的視頻或者音頻。這種視頻或者音頻能夠讓學(xué)生感受理解知識(shí)點(diǎn)背后的實(shí)際含義，同時(shí)對(duì)于教師本身有著一個(gè)減輕負(fù)擔(dān)的功效。微課的應(yīng)用能夠讓學(xué)生對(duì)于某堂課的學(xué)習(xí)目的以及學(xué)習(xí)概念有著一定的了解，同時(shí)也對(duì)于教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中有著一定的幫助和能夠讓教師在教學(xué)當(dāng)中達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。微課的提出并不是一天兩天的事情，而是根據(jù)時(shí)代的發(fā)展所衍變出來(lái)的教育產(chǎn)物，也正是這種教育產(chǎn)物便利了教師往常的備課模式以及對(duì)于課堂節(jié)奏的把控。同時(shí)對(duì)于在學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到問(wèn)題的學(xué)生，這種教育產(chǎn)物會(huì)直接或者間接的幫助到他們對(duì)于課堂內(nèi)容先有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，從而有目的性的學(xué)習(xí)。優(yōu)秀的微課視頻能夠把學(xué)生帶入到課堂內(nèi)容的氛圍當(dāng)中，同時(shí)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)于所學(xué)科目提起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。微課能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上發(fā)展的越來(lái)越好，個(gè)人的綜合素質(zhì)也能夠得到相對(duì)應(yīng)的提升。

二、微課的特色

微課的應(yīng)用十分的靈活多變，在教學(xué)中能夠讓教師使用起來(lái)覺(jué)得得心應(yīng)手，同時(shí)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整也非常的便捷。同時(shí)，微課作為一種濃縮型的教學(xué)方式能夠在短暫的教學(xué)當(dāng)中起到意想不到的驚喜，雖然說(shuō)微課對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)狀態(tài)有著良好的幫助，但是事實(shí)上微課還不能夠完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，這也就是說(shuō)，微課只能夠輔導(dǎo)教學(xué)，成為諸多創(chuàng)新教學(xué)方法中的一種。同時(shí)，微課的存在能夠幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，對(duì)于不理解的知識(shí)反復(fù)的理解斟酌和推敲。

當(dāng)然，微課的實(shí)用性也非常的強(qiáng)，在幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺的同時(shí)，還能夠提高學(xué)生自我的數(shù)學(xué)成績(jī)，當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中與教師的教學(xué)方法是離不開的。由于微課視頻的時(shí)間短，知識(shí)點(diǎn)針對(duì)性強(qiáng)，能夠在一定的意義上讓學(xué)習(xí)深度變強(qiáng)，這種對(duì)于學(xué)習(xí)問(wèn)題的探究還能很好的培養(yǎng)學(xué)生的自我探究意識(shí)和個(gè)人探究能力，從而在課內(nèi)課外學(xué)生的學(xué)習(xí)都能夠得到一定的保障。

三、微課的實(shí)踐

（一）興趣引導(dǎo)

興趣是最好的老師。教師在實(shí)際的教學(xué)中能夠贏起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于教師本身的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)就已經(jīng)成功了一半。當(dāng)然，這一點(diǎn)不僅需要教師有著精良的備課，還需要教師對(duì)于每一個(gè)學(xué)生有著一定的了解。在本著以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為重點(diǎn)，尊重學(xué)生個(gè)體的課堂主導(dǎo)地位的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在教學(xué)之中的引導(dǎo)是每一個(gè)教師應(yīng)該注意的點(diǎn)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生提前觀看微課視頻，并且把自我的問(wèn)題和疑惑記錄進(jìn)行嘗試性解決，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)自我信心，之后對(duì)于不理解的問(wèn)題記錄保存，帶到課堂之上討論。教師的職責(zé)在于引導(dǎo)，要通過(guò)一定的方法，來(lái)讓學(xué)生了解問(wèn)題的本質(zhì)所在。比如說(shuō)認(rèn)識(shí)立體圖形時(shí)，正面看和側(cè)面看或者上面看的區(qū)別，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向發(fā)展，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。微課的輔助加教師興趣引導(dǎo)能夠?qū)τ谛W(xué)數(shù)學(xué)的立體圖形教學(xué)有著顯著的效果。

（二）多維邏輯

學(xué)生在學(xué)習(xí)立體圖形方面的知識(shí)時(shí)最常遇到的問(wèn)題就是思維轉(zhuǎn)不過(guò)彎，這種問(wèn)題時(shí)小學(xué)生的通病。這就需要教師利用有效的信息資源來(lái)幫助學(xué)生解開疑惑，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。比如說(shuō)教師在制作微課時(shí)，可以先講一下三維，這是一個(gè)三維的世界，同時(shí)每一個(gè)人也只能觀察到三維的物體，基于這一層面，教師來(lái)引入立體圖形，能夠很好的幫助學(xué)生對(duì)于這種較為有難度的知識(shí)進(jìn)行理解，從而達(dá)到融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)程度。在視頻中教師通過(guò)為學(xué)生講解授課，同時(shí)要給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠通過(guò)自我的探究得到這份鼓勵(lì)，從而滿足內(nèi)心的自豪感和成就感，這種正能量的感覺(jué)會(huì)讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著很大的興趣，同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)本身能夠培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力以及獨(dú)立思考的能力，從而使得教師在教學(xué)中不僅能夠減輕負(fù)擔(dān)，還能夠使得教學(xué)質(zhì)量有效提升，教師效果事半功倍。

（三）結(jié)合生活

在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，是很容易看到關(guān)于立體圖形的，教師要善于利用這種與學(xué)生息息相關(guān)的教學(xué)資源，從而在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中能夠起到意想不到的效果。這種與生活的結(jié)合能夠讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際熟知的物體來(lái)感受知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的理解以及自我學(xué)習(xí)的深度。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《圓》的時(shí)候，圓的特性之一是對(duì)稱圖形，根據(jù)這一點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生尋找回憶一些生活中的對(duì)稱物體，在學(xué)生討論之后，教師可以給學(xué)生放一個(gè)微課視頻，里面舉例出了蝴蝶、棋盤、桌子、黑板等物體，讓學(xué)生直觀的對(duì)于對(duì)稱有著一個(gè)概念，從而提起學(xué)生興趣的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這一堂課的理解。

總結(jié)：

微課對(duì)于教師的教學(xué)質(zhì)量水平以及學(xué)生學(xué)習(xí)的程度和個(gè)人的發(fā)展情況都有著一定的輔助和提高，在對(duì)于立體圖形教學(xué)中的實(shí)際教學(xué)效果也有則會(huì)不小的幫助。本文通過(guò)對(duì)于微課在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)立體圖形教學(xué)中的運(yùn)用策略探析這一課題的研究和探討，在許多方面提出了相對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)和概念，同時(shí)給出了依據(jù)，希望本文對(duì)于教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的提高都有著一定的幫助，也希望本文有著一定的參考價(jià)值。