淺談高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育原則和策略

黃練

（貴州省羅甸縣第一中學(xué)，貴州 羅甸 550100）

高中生有著學(xué)習(xí)吸收能力較快的特點(diǎn)，所以高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育對(duì)于高中生形成正確的思想觀念有著巨大的推動(dòng)作用，而在培育之前就應(yīng)解決堅(jiān)持什么樣的培育原則這個(gè)問題，只有在正確的培育原則指導(dǎo)下，實(shí)施正確的培育措施，從而讓學(xué)生在高中生活中形成正確的為人處事觀念，從根本上幫助學(xué)生貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

一、培育高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)該遵循的原則

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，充分尊重學(xué)生

在教學(xué)的過程中，學(xué)生應(yīng)該處于主體地位，因此培育高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體原則，在培育過程中實(shí)施像“反饋信箱”這樣的反饋的機(jī)制，讓學(xué)生反饋培育措施是否符合他們的情況，從而注重考慮高中生的利益訴求和價(jià)值愿望。高中生不比小學(xué)生，其思想意識(shí)都在某種程度上的到了提高，不再適用“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，所以在高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育過程中應(yīng)該參照學(xué)生的接受程度，然后結(jié)合學(xué)生反饋的建議，這樣一來，學(xué)生便能更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀并將其踐行于生活中。

（二）堅(jiān)持整體和個(gè)體性相統(tǒng)一的原則

任何事物都存在普通性和特殊性，所以具體問題要具體分析，對(duì)于高中生這個(gè)群體來說也是如此，每個(gè)學(xué)生都有著不同的特點(diǎn)，所以在培育過程中應(yīng)該做到整體和個(gè)體相統(tǒng)一的原則。

整體性原則是指在培育高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)應(yīng)該把握高中生這個(gè)群體的總體特點(diǎn)，通過特點(diǎn)來發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題，首先當(dāng)今的高中生生活在信息化的時(shí)代，容易受到網(wǎng)絡(luò)中一些非科學(xué)的思想的影響;其次，高中生的整體個(gè)性都比較獨(dú)立，具有較為強(qiáng)烈的自我意識(shí)，對(duì)待一些事情敢于思考、質(zhì)疑，因此，在培育的過程中從這幾個(gè)總體特征出發(fā)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀和高中生的總體特征相吻合，根據(jù)學(xué)生關(guān)心和感興趣的角度，采取相應(yīng)的舉措。

個(gè)體性原則是指每個(gè)高中生的情況不同，個(gè)性存在差異，所以在培育過程中應(yīng)該分層次培育，不同層次的個(gè)體應(yīng)該實(shí)施不同的培育策略。一般而言，高一的學(xué)生由于剛從初中步入高中生活，對(duì)于自我的價(jià)值觀念還處在形成的階段，對(duì)事物的判斷不明確，所以就應(yīng)注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀的初步認(rèn)知教育，了解相應(yīng)的觀念;而對(duì)于高二和高三的學(xué)生來說，其比高一的學(xué)生熟悉高中生活，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀也有了基本的認(rèn)識(shí)，所以此時(shí)就應(yīng)注重如何讓學(xué)生更好的踐行。

（三）貫徹理論教育和實(shí)踐教育相結(jié)合的原則

學(xué)生接受知識(shí)的快慢取決于知識(shí)是不是和自己有聯(lián)系，如果聯(lián)系比較緊密，那么就接收較快，反之則較慢，因此高中生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育應(yīng)該將相關(guān)的理論和學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系起來，理論教育是指對(duì)高中生進(jìn)行比較正規(guī)的、有目的的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，其中體現(xiàn)在高中生的信息技術(shù)課程中，高中生通過高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，例如《綜合活動(dòng)：世界文化遺產(chǎn)之旅》》中的有關(guān)章節(jié)知識(shí)，除此之外還包括在學(xué)生的其他課程學(xué)習(xí)中穿插價(jià)值觀的教育。而實(shí)踐教育則是通過構(gòu)建相應(yīng)的活動(dòng)，比如手抄報(bào)和知識(shí)競賽等活動(dòng)，為高中生提供相應(yīng)的平臺(tái)，最終使學(xué)生能夠?qū)⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀用于自己的生活，發(fā)揮其積極作用。

二、幫助高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成的相關(guān)策略

（一）開展多種渠道的宣傳教育

除了在課堂上實(shí)施有關(guān)課程的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)外，教師還可以通過請(qǐng)專業(yè)的人士來開展主題活動(dòng)、讓學(xué)生出相應(yīng)的黑板報(bào)等多種渠道來實(shí)現(xiàn)高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成，還有像讓學(xué)生組建活動(dòng)小組并且開展相關(guān)的調(diào)研活動(dòng)這種形式，通過讓學(xué)生在調(diào)研中的實(shí)際的動(dòng)手來讓其感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的存在和意義。

（二）利用信息技術(shù)營造氛圍

針對(duì)高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，采取的措施必然是循序漸進(jìn)的，讓學(xué)生能夠潛移默化中形成，所以相應(yīng)的氛圍是培育的基礎(chǔ)，在培育的過程中注重校風(fēng)、校訓(xùn)的建設(shè)，以高雅的校園文化讓學(xué)生形成高尚的品格，同時(shí)利用信息技術(shù)等媒介，例如在微信公眾號(hào)、QQ群中分享相關(guān)的文章，同時(shí)開展線上解答學(xué)生思想上的疑惑，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人，在濃厚的校園氛圍中培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（三）發(fā)揮榜樣作用實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)

在培育高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)應(yīng)該發(fā)揮學(xué)校中先進(jìn)人員的榜樣作用，通過優(yōu)秀的教師先鋒人物來展示時(shí)代的主流精神，同時(shí)通過優(yōu)秀學(xué)生的示范引領(lǐng)運(yùn)用為其他學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的動(dòng)力去學(xué)習(xí)和踐行。

三、結(jié)束語

總而言之，開展高中生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育是一項(xiàng)重要的工作，應(yīng)該在培育過程中只要根據(jù)高中生的特點(diǎn)，堅(jiān)持主體性原則、總體和個(gè)體相統(tǒng)一等原則，然后制定科學(xué)的舉措，就能幫助高中生認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，豐富高中生的精神世界。