體驗(yàn)式教育與大學(xué)生能力培養(yǎng)

文杰

（重慶工商職業(yè)學(xué)院，重慶 401520）

一、大學(xué)生能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

能力是一個(gè)綜合性的概念，一個(gè)全面發(fā)展的大學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)具備學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、實(shí)踐能力、適應(yīng)能力、組織能力，解決問題能力等等。隨著社會(huì)的發(fā)展，各高校的擴(kuò)招，隨之面臨的問題也就接踵而來。當(dāng)前大學(xué)生對大學(xué)的學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)為上大學(xué)就是放松的、自由的；他們均是90后或00后，個(gè)性特點(diǎn)鮮明，習(xí)慣于生活在互聯(lián)網(wǎng)的世界里，從小備受父母關(guān)愛，往往以自我為中心，在學(xué)習(xí)和生活中自覺性較差，缺乏自我教育和自我管理，對自身能力的培養(yǎng)缺乏正確意識(shí)，在實(shí)踐參與方面的主觀能動(dòng)性較弱。

就各高校來說，普遍存在的問題是注重對學(xué)生進(jìn)行書本知識(shí)的灌輸，注重專業(yè)知識(shí)的積累，注重教師的指導(dǎo)，卻忽略了學(xué)生對自身能力培養(yǎng)的實(shí)際需求。在組織活動(dòng)方面，并沒有真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)制性參與較為明顯，學(xué)生也不能很好地在教育中體驗(yàn)、感受和成長，活動(dòng)效果并不顯著，甚至還會(huì)引發(fā)學(xué)生的反感和抵觸情緒。為進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力，高校對學(xué)生的教育和管理必須從傳統(tǒng)的理論說教灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)踐相結(jié)合、線上教育與線下教育相結(jié)合的模式，以學(xué)生的實(shí)際需求為導(dǎo)向，改變以往封閉的、單一的方法，向開放的、多元的思維轉(zhuǎn)變，吸引更多學(xué)生走出寢室、放下手機(jī)，在具體的實(shí)踐教育中收獲、成長，把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的實(shí)踐型、應(yīng)用型人才。

二、體驗(yàn)式教育與大學(xué)生能力培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系

能力培養(yǎng)需要自身的參與，不斷磨煉、經(jīng)歷，積累經(jīng)驗(yàn)，并隨之轉(zhuǎn)換為一種方法和技巧。大學(xué)生能力培養(yǎng)需要知行合一，如何才能更好更快的提升能力，不僅需要教育者創(chuàng)新教育方式，更需要大學(xué)生廣泛參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，去體悟，去成長。體驗(yàn)式教育是一種教育方法,教學(xué)倡導(dǎo)者和組織者根據(jù)受教育者的心理、生理特征和個(gè)性化需求等，使受教育者在虛擬場景或真實(shí)場景中經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟、反思、整合，把事先欲傳授的知識(shí)和技能內(nèi)化為受教育者自主新建理論重構(gòu)的行為意識(shí)和觀念的過程。[1]相比傳統(tǒng)的教育方式，體驗(yàn)式教育更加注重受教育者的思想和特點(diǎn)，組織豐富多樣的教育活動(dòng)，以真切的環(huán)境讓受教育者得到深刻的感知和體驗(yàn)，注重把個(gè)人需要和社會(huì)需要結(jié)合起來，使學(xué)生通過參與實(shí)踐成為符合社會(huì)要求的人，從而縮短學(xué)校教育和社會(huì)需要的距離。體驗(yàn)式教育所倡導(dǎo)的實(shí)踐性、主體性與多樣性對大學(xué)生綜合能力的提升大有裨益。

三、體驗(yàn)式教育視角下大學(xué)生能力培養(yǎng)的路徑

（一）關(guān)注大學(xué)生對個(gè)人能力提升的實(shí)際需求

體驗(yàn)式教育以生為本，就要尊重學(xué)生的主體地位。在培養(yǎng)的過程中,通過體驗(yàn)搭建知識(shí)體系和實(shí)際生活、自身需求的溝通橋梁，讓大學(xué)生體會(huì)個(gè)人能力提升的重要性，引導(dǎo)在成長過程中能全身心地投入，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求就是要了解學(xué)生目前最需要的是什么，希望通過哪些途徑提升個(gè)人能力，最想培養(yǎng)什么能力，建立教育者與學(xué)生之間的情感紐帶。在教育過程中尊重學(xué)生的實(shí)際需求，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)培養(yǎng)效果。

（二）常規(guī)教學(xué)與管理工作改革創(chuàng)新

當(dāng)前大學(xué)生思想和心理等各方面發(fā)展尚未成熟，對自身能力培養(yǎng)的意識(shí)不夠強(qiáng)烈，這就需要專任教師和學(xué)生工作者培養(yǎng)體驗(yàn)式教育思維。在教學(xué)和管理中運(yùn)用體驗(yàn)式教育方式，就是強(qiáng)調(diào)專任教師與學(xué)生工作者綜合運(yùn)用各種教育要素或教育資源，形成良好教育氛圍，從而引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生，采用聯(lián)想、感受、體會(huì)、領(lǐng)悟、欣賞、品味等體驗(yàn)性方式，去獲得對客觀世界的深刻認(rèn)識(shí)和促使自身素質(zhì)的內(nèi)在發(fā)展與完善。比如，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，專任教師要挖掘可以進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)的方向，注重案例分析、課堂討論、交流互動(dòng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn), 讓學(xué)生能夠自發(fā)參與到課堂的各個(gè)環(huán)節(jié), 發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，在實(shí)踐體驗(yàn)中思考問題，解決問題。在學(xué)生教育管理中，學(xué)生工作者不能一味采取說教方式，要結(jié)合學(xué)生成長特點(diǎn)和實(shí)際需求，通過主題班會(huì)、戶外活動(dòng)、團(tuán)體輔導(dǎo)等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓每位學(xué)生都主動(dòng)參與，認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)相處，并在實(shí)踐中體驗(yàn)個(gè)人價(jià)值、團(tuán)隊(duì)力量。同時(shí)，在教學(xué)和管理過程中，要結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的時(shí)代性，運(yùn)用線上線下雙模式，以學(xué)生樂于接受的形式開展各項(xiàng)工作，增強(qiáng)教學(xué)管理的實(shí)效性。

（三）知行合一，加強(qiáng)實(shí)踐教育

馬克思認(rèn)為實(shí)踐是人們有目的、有意識(shí)的認(rèn)識(shí)以及改造客觀世界的活動(dòng)，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源。大學(xué)生能力提升就是通過實(shí)踐得以實(shí)現(xiàn)的。一是依托學(xué)生社團(tuán)協(xié)會(huì)這個(gè)重要載體和陣地，組織學(xué)生策劃、參與演講賽、辯論賽、體育鍛煉、模擬面試、志愿服務(wù)、生活藝術(shù)活動(dòng)等，在豐富學(xué)生課余活動(dòng)之余，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力、身體素質(zhì)、動(dòng)手能力、社會(huì)適應(yīng)性等。二是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與勤工儉學(xué)、社會(huì)實(shí)踐，這是大學(xué)生接觸社會(huì)，提升就業(yè)勝任力的良好途徑。大學(xué)生通過體驗(yàn)社會(huì)各種崗位，提前感知職場，進(jìn)一步縮短了與社會(huì)的距離。三是加強(qiáng)校企合作，增加專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。專業(yè)能力的提升不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更需要一定的實(shí)踐技能，通過深化校企合作, 在企業(yè)中建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“第二課堂”,讓學(xué)生深入企業(yè)，促進(jìn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

體驗(yàn)式教育是一種新的教育模式，要求教育者要不斷創(chuàng)新教學(xué)與管理模式，研究更多的體驗(yàn)式環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從教室到室外，從學(xué)校到社會(huì)，從理論到實(shí)踐，從具體的情境中真切感受到知識(shí)的魅力，體悟個(gè)人的成長，逐漸培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、表達(dá)能力、實(shí)踐能力、就業(yè)能力等綜合能力，成長為高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。總之，體驗(yàn)式教育理念為大學(xué)生能力培養(yǎng)提供了新的思路和方法，必將在未來的教育事業(yè)中發(fā)揮重要作用，我們要重視體驗(yàn)式理念的運(yùn)用，幫助大學(xué)生成長成才，助推教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。