如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化

王文芳

（遼寧省本溪市第二高級(jí)中學(xué)，遼寧 本溪 117000）

雖然說(shuō)文化傳承應(yīng)該貫穿于各個(gè)階段的教學(xué)活動(dòng)中，但還是以在高中教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容，而在高中各學(xué)科教學(xué)中最適合傳承傳統(tǒng)文化的學(xué)科就是語(yǔ)文學(xué)科了。原來(lái)不外乎兩點(diǎn)，高中教學(xué)中還包括許多的科目，比如歷史和地理，在高中階段傳承傳統(tǒng)文化能使傳承的內(nèi)容與學(xué)科緊密結(jié)合，從而加快文化傳承的腳步；同時(shí)，高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生會(huì)接觸到許多歷史上鼎鼎有名的人物，會(huì)學(xué)到關(guān)于他們的傳記和詩(shī)詞，通過(guò)對(duì)人物傳記和人物詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)時(shí)代背景下所碰撞出來(lái)的新思想、新文化。

一、在高中語(yǔ)文教學(xué)中傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的必要性

在高中語(yǔ)文教學(xué)中傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化是十分必要的，需要引起學(xué)生和教師共同的重視，教師在上課時(shí)積極傳播傳統(tǒng)文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中努力吸收傳統(tǒng)文化，使文化得以延續(xù)下去。

（一）提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量

傳統(tǒng)文化包括物質(zhì)性文化和非物質(zhì)性文化，物質(zhì)性文化又包括保存至今的文化遺址和寶貴的文化遺產(chǎn)，非物質(zhì)性文化主要指的是古人遺留下來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng)、詩(shī)歌典籍以及豐富的精神文化。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)會(huì)了解到相關(guān)的時(shí)代背景，會(huì)涉及到相關(guān)的人物和物品的圖片，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文的同時(shí)不僅能夠了解到相應(yīng)的時(shí)代文化，從而促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承，更重要的是將文化與教材內(nèi)容相結(jié)合，能夠提高學(xué)生在課堂上的積極性，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

（二）深化學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知

學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知不是一朝一夕可以培養(yǎng)起來(lái)的，學(xué)生除了可以在歷史課上學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，還可以從語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)到歷史知識(shí)，相較于從歷史教材上學(xué)到的歷史知識(shí)，語(yǔ)文學(xué)科更加側(cè)重于對(duì)人物精神品質(zhì)的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，當(dāng)讀到“羽扇綸巾，談笑間，強(qiáng)弩灰飛煙滅”時(shí)，我們可以感受到周瑜的英雄志氣和雄姿英發(fā)，在讀到“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”時(shí)我們又可以感受到作者蘇軾的惆悵滿懷和對(duì)人生短暫的遺憾。同時(shí)，通過(guò)對(duì)詩(shī)句的想象，學(xué)生還可以想象出赤壁之戰(zhàn)當(dāng)時(shí)的情景，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)也能深化對(duì)歷史的認(rèn)知。

（三）有利于形成良好的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文化的繼承

在高中語(yǔ)文教學(xué)中涉及到的古代詩(shī)詞，近代的人物傳記都可以使學(xué)生接收到相應(yīng)的歷史訊息，這些詩(shī)詞或者人物傳記在學(xué)生的大腦中會(huì)形成新的突觸，有利于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的記憶并繼承。不僅如此，將對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承融入高中語(yǔ)文教學(xué)中，能夠改變語(yǔ)文課堂教學(xué)原本枯燥無(wú)聊的狀態(tài)，對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承相當(dāng)于一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)，觸發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的螺釘，從而促進(jìn)良好語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍的形成。

二、在高中語(yǔ)文教學(xué)中傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的困難

在將兩者結(jié)合的過(guò)程中存在著諸多問(wèn)題，比如教師不重視在語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化，不知道如何將語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與文化傳承相結(jié)合，另外學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的目的性過(guò)強(qiáng)，忽略了對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，除此之外，教學(xué)方法沒(méi)有創(chuàng)新也使得在語(yǔ)文教學(xué)中無(wú)法有效地向?qū)W生弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

（一）部分教師不重視在語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化

高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文答題的技巧，使學(xué)生能在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，因此部分任課教師在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)側(cè)重于對(duì)學(xué)生答題技能的培養(yǎng)而忽略了對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生雖然能夠在考試中取得好的成績(jī)，但是對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)只是停于表面，沒(méi)有了解到基本的文化常識(shí)，文化素養(yǎng)也沒(méi)有得到提升。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)目的性太強(qiáng)，阻礙了傳統(tǒng)文化的傳承

出于對(duì)高考成績(jī)的考慮，除了教師在上課時(shí)弱化了傳統(tǒng)文化的傳承以外，學(xué)生同樣不重視對(duì)文化的傳承。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的目的性太強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了兩種不同的態(tài)度：當(dāng)講到如何提高語(yǔ)文答題技能和有效的答題技巧時(shí)，學(xué)生能夠保持高昂的興趣；而當(dāng)講到傳統(tǒng)文化時(shí)，學(xué)生又會(huì)興致缺缺，開(kāi)始交頭接耳。這種情況在高中語(yǔ)文教學(xué)中是十分普遍的，致使學(xué)生漸漸淪為了學(xué)習(xí)的機(jī)器，忽略了對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承。

（三）教學(xué)方式過(guò)于陳舊

學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中忽略對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，除了學(xué)生和教師的不重視外，更重要的是語(yǔ)文教學(xué)方法過(guò)于陳舊，教師只是在課堂內(nèi)容中涉及到了傳統(tǒng)文化，但是并沒(méi)有做到將語(yǔ)文課堂教學(xué)與傳統(tǒng)文化的傳承進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使得語(yǔ)文教學(xué)和文化傳承只是共用同一堂課，但是卻是兩個(gè)完全不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又因?yàn)閷W(xué)生更加側(cè)重對(duì)語(yǔ)文答題技能的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)懈怠。

三、如何克服困難實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的傳承

為使高中語(yǔ)文課堂教育與傳統(tǒng)文化的傳承相結(jié)合，我們就需要克服存在的一系列問(wèn)題，從而促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)與文化傳承相結(jié)合。

（一）教師應(yīng)重視并加強(qiáng)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化

教師要重視在高中語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化，需要先知道在高中語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的必要性，我們可以將傳統(tǒng)文化的傳承轉(zhuǎn)變?yōu)楦咧姓Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種方式，輔助學(xué)生提升語(yǔ)文答題技能。通過(guò)將文化傳承轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方式，能夠?qū)⒄n程教學(xué)與文化傳承有機(jī)結(jié)合，從而模糊了兩者的界限，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，傳統(tǒng)文化也潛移默化地進(jìn)入了學(xué)生的記憶中。

（二）強(qiáng)化文化傳承在高中語(yǔ)文教學(xué)中的作用

要想強(qiáng)化文化傳承在高中語(yǔ)文教學(xué)中的作用，我們需要引導(dǎo)學(xué)生端正對(duì)文化傳承的態(tài)度，重視在高中語(yǔ)文教學(xué)中文化傳承的重要性。比如，在學(xué)習(xí)《鴻門宴》一文時(shí)，引入特定的時(shí)代背景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)能夠有更高的興致，使學(xué)生了解到傳統(tǒng)文化對(duì)于提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的作用，從而強(qiáng)化文化傳承在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用，弱化學(xué)生的目的性。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，將教學(xué)方法與文化傳承相結(jié)合

將教學(xué)方式與文化傳承相結(jié)合，將文化傳承滲透入高中語(yǔ)文課堂教學(xué)，我們可以將古人的優(yōu)良傳統(tǒng)美德或者古人的字詞圖片作為課堂引入的史料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)水平和傳承文化的雙重目標(biāo)。

在高中語(yǔ)文教學(xué)中加入文化的傳承并將高中語(yǔ)文教學(xué)與中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，從而使文化傳承在高中語(yǔ)文教學(xué)中煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力。