新課改背景下提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性策略探討

張玉巧

（云南省龍陵縣平達(dá)初級(jí)中學(xué)，云南 保山 678306）

初中階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，教師要抓住初中生的心理特征，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，打破傳統(tǒng)教學(xué)中死氣沉沉的教學(xué)氛圍，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并且要多重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，找尋英語(yǔ)的趣味性，同時(shí)，也要將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，這也是新課改背景下對(duì)學(xué)生的新要求，本文將重點(diǎn)探討在新課改背景下，能夠極大提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的策略。

一、當(dāng)下的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，初中的英語(yǔ)教學(xué)還處在應(yīng)試階段，秉持一貫陳舊的教學(xué)理念，即“考什么，教什么”，這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念，極大地限制了學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生們很難將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，在平常與人的交談中也存在問(wèn)題，從一定程度上來(lái)說(shuō)，當(dāng)下初中生學(xué)的是“啞巴英語(yǔ)”，做題厲害，就是說(shuō)不出來(lái)。另外，初中課本知識(shí)繁雜，課時(shí)很少，教師往往需要在上課的幾十分鐘內(nèi)，給學(xué)生灌輸一大堆的知識(shí)，不管學(xué)生有沒(méi)有吸收消化，也只能強(qiáng)行灌輸，畢竟，學(xué)時(shí)只有那么少，為了學(xué)生知識(shí)的完整性，只能如此，教師也很無(wú)奈。這種教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂極為呆板生硬，學(xué)生們提不起興趣，積極性很弱，嚴(yán)重降低了課堂質(zhì)量，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。最后，現(xiàn)階段的教學(xué)課堂仍然是教師的“一言堂”，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，這種形式的教學(xué)導(dǎo)致課堂氛圍嚴(yán)肅，學(xué)生的參與度降低，加大了學(xué)生對(duì)知識(shí)理解掌握的難度。

二、新課改背景下提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)主體

新課改背景下，教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行。傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)課堂存在諸多弊端，不僅致使課堂無(wú)聊，學(xué)生參與不進(jìn)來(lái)，還降低了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的求知欲。畢竟，教師把所有的知識(shí)點(diǎn)都直接講出來(lái)了，沒(méi)有給學(xué)生自主思考的時(shí)間，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。故而，急需轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，突出學(xué)生的主體地位，教師要如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體的慢慢過(guò)渡呢？首先，教師在課堂上要改變以講授為主的教學(xué)方式，將學(xué)生放在主體地位，積極地開(kāi)展討論式課堂，并要求學(xué)生能夠主動(dòng)起來(lái)分享自己的想法，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既鍛煉了膽量，提高了表達(dá)能力，還勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。其次，在習(xí)題講解中，還是要突出學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生站上講臺(tái)，在講解的過(guò)程中，理清自我的思路，鍛煉思維能力，同樣也是對(duì)知識(shí)的一個(gè)再鞏固過(guò)程，也考驗(yàn)了學(xué)生對(duì)單詞，語(yǔ)法的熟悉程度?？偠灾?，轉(zhuǎn)變教學(xué)主體需要的是師生共同努力，方能符合新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)全面性的人才。

（二）轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀(guān)念

改變陳舊的教學(xué)觀(guān)念也是提高現(xiàn)階段初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效性的重要策略。目前的應(yīng)試教育思想還比較嚴(yán)重，教師秉持“考什么，教什么”的教學(xué)理念，局限了學(xué)生能力的全面發(fā)展，新課改背景下，要求增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性，多聯(lián)系生活實(shí)際，將學(xué)習(xí)的知識(shí)充分運(yùn)用起來(lái)。因此，教師要以此為目標(biāo)，調(diào)整課堂內(nèi)容，改變考核方式，將培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力具體地落實(shí)到課程教學(xué)中去。比如，課堂內(nèi)容的重心要從課本上轉(zhuǎn)移到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中，拒絕“啞巴英語(yǔ)”、“紙上談兵”，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正起到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用能力的作用。

教學(xué)理念的改變不是一蹴而就的，這是一個(gè)細(xì)水流長(zhǎng)的過(guò)程。首先，要加強(qiáng)教師的思想教育，讓他們意識(shí)到當(dāng)前教學(xué)手段的不適用性，采用新式的教學(xué)手段，不僅能有效提高課堂效率，還減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，何樂(lè)而不為呢。其次，學(xué)校也要采取積極措施，對(duì)教師的教學(xué)課堂進(jìn)行不定時(shí)的考察，并就其教學(xué)方式運(yùn)用中存在的問(wèn)題提出建議，及時(shí)糾正，以求給學(xué)生帶來(lái)更好的教學(xué)體驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

現(xiàn)階段的英語(yǔ)課程內(nèi)容難、雜、繁，過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，課程內(nèi)容沒(méi)有與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，不太關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要改變這一現(xiàn)狀，現(xiàn)代設(shè)備的運(yùn)用必不可少。首先，多媒體的教學(xué)能夠?qū)⒄n本上的重難點(diǎn)具象化，可以運(yùn)用多種例題相結(jié)合的教學(xué)手段，進(jìn)一步加深學(xué)生的理解，快速掌握，解決傳統(tǒng)教學(xué)的難點(diǎn)。其次，PPT具有簡(jiǎn)單，易懂的特點(diǎn)，可以有效簡(jiǎn)化課本中的繁雜知識(shí)，有助于學(xué)生快速的抓住重點(diǎn)，拋去不必要的內(nèi)容，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。最后，多媒體能夠豐富課堂內(nèi)容，利用音頻，視頻等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)課堂的參與度，活躍課堂氛圍，在濃厚的學(xué)習(xí)氣氛中培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

就以初中聽(tīng)力的練習(xí)為例，傳統(tǒng)教學(xué)只是單純地利用收音機(jī)等老舊設(shè)備，聽(tīng)力內(nèi)容也只能與課本相關(guān)，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲。而利用多媒體，可以通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看沒(méi)有中文字幕的外國(guó)電影，達(dá)到聽(tīng)力練習(xí)的目的，當(dāng)然，觀(guān)看的過(guò)程中，要讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，保證教學(xué)的有效性。

（四）尊重個(gè)體差異，采取分層教學(xué)

教師要正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)知識(shí)的接受能力是不同的，故而，要遵循因材施教的原則，采取分層教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行合理分層，比如，按照聽(tīng)力，閱讀理解，英語(yǔ)語(yǔ)感等不同內(nèi)容的掌握程度分組，這是比較科學(xué)有效的，針對(duì)學(xué)生不同能力的缺乏，再進(jìn)行有目的性的練習(xí)，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這也是新課標(biāo)的要求。

比如，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)感比較差的學(xué)生，教師就要將課文閱讀作為教學(xué)重點(diǎn)，利用課上和課后時(shí)間，學(xué)生將教師安排的文章讀懂讀熟，教師也要進(jìn)行檢查，保證教學(xué)任務(wù)的順利落實(shí)。當(dāng)然，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師要起到監(jiān)督作用，讓學(xué)生堅(jiān)持下來(lái)，自然而然，英語(yǔ)語(yǔ)感就慢慢得到了培養(yǎng)。

綜上所述，新課改背景下，對(duì)人才的培養(yǎng)要求發(fā)生了變化，故而，英語(yǔ)教學(xué)要緊跟新課改背景下對(duì)人才的培養(yǎng)要求，旨在為社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步貢獻(xiàn)全面發(fā)展人才。教師要采取多種教學(xué)手段，突出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極的聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，并增強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)用性。另外，教師也要因材施教，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有效提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。