如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

陳志恒

（河北省衡水市景縣青蘭鄉(xiāng)中學(xué)，河北 衡水 053500）

在初中物理教學(xué)中，筆者認(rèn)為：教師應(yīng)該要有意識地加強對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和運用物理知識的過程中逐步學(xué)會如何去自主學(xué)習(xí)。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把傳統(tǒng)的“以師為主”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀橹鳌钡慕虒W(xué)，把傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的 “要學(xué)、想學(xué)、能學(xué)、會學(xué)”！結(jié)合自己近些年來在初中物理教育教學(xué)中的具體實踐，筆者認(rèn)為培養(yǎng)初中生物理自主學(xué)習(xí)能力可以從以下幾個方面著手：

一、用適當(dāng)?shù)姆绞綄⑽锢硪胝n堂

初中物理是學(xué)生們第一次接觸物理這門學(xué)科，面對這一陌生的學(xué)科擺在學(xué)生面前，并不見得會受到學(xué)生們的歡迎，甚至有些許排斥，老師該如何讓學(xué)生接受這門課程，是一個需要考慮的問題。首先，在這節(jié)課的開始，老師可以通過一些生活上的與物理知識有關(guān)的例子，講述給學(xué)生，讓他們思考一下里面的原因并回答，接下來，老師再將原理告訴學(xué)生，讓他們對生活上的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并且有想要去一探究竟的沖動，這樣，就是引入成功的一步。最后，老師就要把物理這門課詳細(xì)的介紹給學(xué)生，講清學(xué)它的原因以及與生活究竟有何聯(lián)系。這樣下來，不管物理知識難與易，學(xué)生們都會懷著滿心期待接受這門學(xué)科，并且會渴望去學(xué)習(xí)它。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師應(yīng)該凡事都已學(xué)生為主來進(jìn)行每一項任務(wù)，所以，讓學(xué)生不排斥物理，欣然接受它是老師需要完成的，這一步也是培養(yǎng)學(xué)生自主能力的前提。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學(xué)習(xí)。所謂“強扭的瓜不甜”也就是這個道理。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我在教初中八年級物理《汽化和液化》時，那天早晨剛好上霧，一上課我就問同學(xué)們：今天早上我們在上學(xué)的路上時有什么感覺？這時全班同學(xué)都搶著回答：早晨上霧，我們的衣服都濕了。緊接著我就霧是怎么出現(xiàn)的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)。從而用我們身邊的現(xiàn)象激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、用情感鑰匙開啟學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

師生之間首先要構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。孔子說過：“親其師，信其道”。師生關(guān)系決定著的教學(xué)過程和質(zhì)量的高低。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的一種力求認(rèn)識或趨近的傾向，這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的。教師是學(xué)生情感的主導(dǎo)者，要縮短師生之間的距離，平時還要多了解、多觀察、多主動接近學(xué)生，溝通交流，并給予幫助，使學(xué)生愿意也敢于與老師進(jìn)行情感方面的交流。教師要善于與學(xué)困生溝通，傾聽并經(jīng)常和學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況，幫助他們解決學(xué)習(xí)與生活中的困難，在學(xué)習(xí)上鼓勵他們，讓他們對教師充滿尊重和信任，以真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生心情感到輕松和愉快，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、發(fā)揮實驗教學(xué)功能，培養(yǎng)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象能引起學(xué)生強烈興趣，能激發(fā)學(xué)生心靈深處強烈的探索欲望。做好各種實驗，以生動新奇，鮮明的實驗現(xiàn)象對學(xué)生的認(rèn)知情感，意志思維等都能產(chǎn)生影響。教師在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)需要，改進(jìn)一些實驗常規(guī)教法，改編某些演示實驗為學(xué)生實驗；改編某些驗證性實驗為探索性實驗，讓學(xué)生主動探索物理中的奧秘，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神；采用電教手段，構(gòu)建多媒體的活動情景?，F(xiàn)代科技的發(fā)展，為豐富教學(xué)活動的形式帶來了良好的契機。優(yōu)化組合多種媒體，不但能夠展示活動內(nèi)容的某些細(xì)節(jié)和動態(tài)變化過程，激發(fā)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動，而且可以節(jié)省活動的時間和拓寬活動的空間。如在教學(xué)《探究凸透鏡成像規(guī)律》時，利用了動畫課件，收到了良好的教學(xué)效果。在我創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生充滿了好奇心，學(xué)習(xí)動機得到了很大程度的激發(fā)。總之，通過物理實驗培養(yǎng)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和趣味性。

五、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在進(jìn)行初中物理教學(xué)的時候，教師應(yīng)該注意有意識地引導(dǎo)學(xué)生對日常生活和身邊的小事進(jìn)行仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其中的問題，找出其中的物理現(xiàn)象，并教授相關(guān)的知識來引導(dǎo)學(xué)生解釋這些物理現(xiàn)象。因此，教師在課堂上不僅應(yīng)該將相關(guān)知識講授給學(xué)生，給學(xué)生解決日常問題打下基礎(chǔ)，使得學(xué)生有基本的知識儲備量，有能力去解釋這些物理現(xiàn)象，并且還需要教師和學(xué)生一起去分析生活中的物理問題，找出所學(xué)知識和這些物理問題的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生用自己所學(xué)的知識去解釋這些問題。

總之，古人云：“善學(xué)者教師安逸而功倍，不善學(xué)者教師辛苦而功半?！庇行У刂笇?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能讓教學(xué)工作事半而功倍。教師要把每一堂課看著是一場戲，教師當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生做主演，讓演員們充分表演，在表演中增長知識，提高能力。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一項創(chuàng)造性的勞動，雖然辛苦了我們老師，但學(xué)生將終身受益。我將會更加努力，在提高自己的同時，注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。