淺析基于核心素養(yǎng)下的高中音樂教學(xué)

于云飛

（山西省朔州市朔城區(qū)第一中學(xué)校，山西 朔州 036000）

提升學(xué)生的核心素養(yǎng)需要教師通過系統(tǒng)的教學(xué)方法來開展培養(yǎng)計(jì)劃，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自身的音樂鑒賞能力，并擁有正確的思想價(jià)值觀和音樂學(xué)子必須具備的品格。教師要引導(dǎo)學(xué)生對音樂美感的鑒賞能力，通過音樂傳達(dá)的情感對內(nèi)容進(jìn)行評審。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展藝術(shù)活動(dòng)，從創(chuàng)作、演奏和評審方面增強(qiáng)學(xué)生的音樂應(yīng)用技能，全面的發(fā)展學(xué)生在音樂領(lǐng)域中的各項(xiàng)能力，豐富學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，通過具體的實(shí)踐活動(dòng)來加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，在不斷的制作音樂的過程中，傳揚(yáng)我國的音樂文化，以樂曲的方式，將藝術(shù)文化傳達(dá)給周邊的群眾，將音樂藝術(shù)文化發(fā)揚(yáng)光大。音樂教師要根據(jù)不同的環(huán)境和學(xué)生的思想情緒，將學(xué)生帶入音樂中的不同情景當(dāng)中，將學(xué)生的情緒轉(zhuǎn)化成音樂的樂章，使學(xué)生體會(huì)到不同的文化感官和音樂的文化內(nèi)涵。

一、擴(kuò)展學(xué)生的音樂視野，加強(qiáng)音樂感知能力

開展音樂教學(xué)需要教師重視教導(dǎo)內(nèi)容和方法，注意音樂課程的教學(xué)流程，在每一個(gè)教課環(huán)節(jié)中都要積極的引導(dǎo)學(xué)生參與。教師設(shè)計(jì)音樂課堂內(nèi)容時(shí)，需要在音樂教材中加入培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法，既要提升學(xué)生的思想，又要體現(xiàn)音樂的價(jià)值。教學(xué)流程的設(shè)計(jì)要層次分明，針對不同的學(xué)生要用不同的教育方法，使學(xué)生從被動(dòng)聆聽音樂到主動(dòng)的感受音樂情感，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的前提是要讓學(xué)生先喜歡上音樂，教師通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案來讓學(xué)生感受到音樂的藝術(shù)魅力，從而進(jìn)行音樂交流。教師首先要讓學(xué)生感受到音樂在我國歷史發(fā)展中的悠久，體會(huì)到音樂藝術(shù)的深遠(yuǎn)影響，比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂教材中的“華夏音樂之光”時(shí)，教師可以在課堂上播放一些好聽的古代音樂，讓學(xué)生安靜的聆聽，教師適當(dāng)?shù)妮p聲講解，為學(xué)生營造音樂教堂氣氛，使學(xué)生在了解音樂文化的同時(shí)，提升學(xué)生的愛國主義情懷，擴(kuò)展學(xué)生的音樂領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)生對古典音樂文化的喜愛。教師在這種輕快且富有情感的教學(xué)環(huán)境中，可以有效的完成學(xué)生的音樂教學(xué)任務(wù)，能夠讓學(xué)生逐漸的體會(huì)到音樂的內(nèi)涵和樂曲中表達(dá)的重要情感。

二、創(chuàng)造音樂教學(xué)情景思想模式，了解音樂文化背景

教師在教學(xué)的時(shí)候要注重學(xué)生對音樂的想象力，音樂不只是行為藝術(shù)，它也是情感表達(dá)藝術(shù)，每一首音樂的創(chuàng)作都寄托了音樂人的豐富情感，教師在用音樂曲目教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，要為學(xué)生講解樂曲的文化背景，讓學(xué)生知識樂曲的由來。教師要將學(xué)生的思想作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)來展開教學(xué)內(nèi)容，主要是培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，在行為意識上增強(qiáng)學(xué)生的音樂思想。年輕人的想象力豐富，教師在音樂教學(xué)時(shí)可以利用學(xué)生活躍的思維來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂曲的文化背景，比如教師在播放曲目“遼闊的草原”時(shí)，可以讓學(xué)生閉目聆聽，想象在廣闊的草原上，天地相連，湛藍(lán)的天空和碧綠的草地，草原上牛羊成群，牧民在遼闊的大草原上策馬奔騰。教師可以利用這首曲子的風(fēng)格，讓學(xué)生感受到草原歌曲的演奏特點(diǎn)，用情景思想模式來使學(xué)生進(jìn)一步的理解樂曲的深刻含義，只有學(xué)生對樂曲有充分的理解，才能夠在學(xué)生演奏的時(shí)候，加入自己的感情，是音樂富有思想，這種有意義的音樂活動(dòng)才能夠表達(dá)出音樂的真正情感思想。教師要讓學(xué)生逐漸的學(xué)會(huì)欣賞音樂，品鑒各種各樣的音樂內(nèi)容，全方面的去了解音樂作品的美感，這種教學(xué)方式不僅可以使學(xué)生了解音樂，還可以達(dá)到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

三、通過音樂文化背景來增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)情感

教師在給學(xué)生傳遞音樂情感的時(shí)候，要讓學(xué)生了解每一個(gè)音樂作品都會(huì)受到創(chuàng)作者所在的時(shí)代影響，要提升音樂學(xué)子的核心素養(yǎng)，就要從每個(gè)教材作品的時(shí)代背景進(jìn)行講解，讓學(xué)生從歷史時(shí)代的角度去理解音樂作品的潛在思想，從音樂情感去切身體會(huì)時(shí)代的發(fā)展情景和創(chuàng)者的情緒波動(dòng)，從音樂的跌宕起伏中感同身受。每一個(gè)音樂創(chuàng)作人都是十分偉大的，他們的音樂融入了時(shí)代的發(fā)展，結(jié)合了時(shí)代的思想，豐富的音樂作品為后代的音樂學(xué)者奠定了發(fā)展基礎(chǔ)。教師要教導(dǎo)學(xué)生了解古今音樂文化的基本特征，學(xué)會(huì)串聯(lián)音樂的發(fā)展歷史，讓學(xué)生明白音樂的變化會(huì)隨著時(shí)代的進(jìn)步而改變，要在今后的音樂旅途中符合社會(huì)的發(fā)展潮流，才能夠擴(kuò)展音樂文化領(lǐng)域。例如，教師可以從“松花江上”樂曲上，讓學(xué)生感受抗戰(zhàn)民眾的悲壯情懷，了解我國歷史發(fā)展的偉大，感受我國民族之魂。教師要讓學(xué)生在這種情感豐富的樂曲上，感受到音樂的力量，讓學(xué)生明白藝術(shù)發(fā)展的偉大歷程，在音樂中感受我國人民的情感，在不斷的學(xué)習(xí)和理解中提升自身的民族榮譽(yù)感，在音樂領(lǐng)域中不斷的探索，增長自身的音樂知識。學(xué)生要在不斷的實(shí)踐和音樂教學(xué)活動(dòng)中找到自身獨(dú)特的藝術(shù)情感表達(dá)方式，使自己的音樂富有生命，不斷的提升音樂核心素養(yǎng)。

結(jié)束語：我國的音樂歷史發(fā)展悠久，厚重的藝術(shù)文化底蘊(yùn)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂技巧的過程中不斷的豐富自身的素質(zhì)。教師要從學(xué)生的情況來制定全面的培養(yǎng)計(jì)劃，從音樂文化背景的角度出發(fā)，來培養(yǎng)學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，在不斷提升自我的同時(shí)，增強(qiáng)自身的音樂藝術(shù)能力。音樂表達(dá)的時(shí)代背景和內(nèi)容情感會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而改變，這就需要學(xué)生不斷的豐富自身的藝術(shù)修養(yǎng)，順應(yīng)新時(shí)代的音樂發(fā)展。教師要不斷的培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，保證學(xué)生在今后的音樂領(lǐng)域發(fā)展中，朝著正確的發(fā)展方向進(jìn)步，是音樂藝術(shù)在不同的時(shí)代發(fā)展中都能夠發(fā)揮出最大的價(jià)值。