論高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

銀冬梅

（綿陽南山中學(xué)實驗學(xué)校，四川 綿陽 621000）

作為貫穿整個中小學(xué)乃至大學(xué)階段的重要性學(xué)科，語文教育在我國現(xiàn)行的教育體制中一直具有重要地位和作用。但縱覽當(dāng)今的教學(xué)形式，傳統(tǒng)文化在高中語文課堂中的引入非常有限，這也為當(dāng)今的語文教育埋下了隱患。如何在課堂中合理引入傳統(tǒng)文化教育，豐富學(xué)生的學(xué)科見識，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)，提高語文教學(xué)的效率和成績？針對這樣的局面，我認(rèn)為唯有引導(dǎo)學(xué)生和家長認(rèn)識它的重要性、定制特色教學(xué)方案才能達(dá)成理想教學(xué)效果。

一、引導(dǎo)學(xué)生和家長合理認(rèn)識傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的重要地位和意義

在現(xiàn)今的教育背景下，學(xué)生和家長越來越看重應(yīng)試能力和學(xué)習(xí)成績，往往忽略了傳統(tǒng)文化的地位和價值。部分教師為了保證教學(xué)效率，進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)的灌輸，只注重教學(xué)效率和學(xué)生成績，將學(xué)科素養(yǎng)放在其后。

（一）傳統(tǒng)文化的引入對高中語文教學(xué)的促進(jìn)作用

眾所周知，隨著新課改的不斷推進(jìn)，在當(dāng)今的語文教學(xué)中也更強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的意義，國家教育部門更是明確出臺措施推進(jìn)傳統(tǒng)文化在高中語文課堂的引入。但高中作為中小學(xué)的關(guān)鍵沖刺階段，往往使學(xué)生擔(dān)負(fù)著較大的學(xué)習(xí)壓力。大多數(shù)學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)是很空洞的，不像其他學(xué)科有更體系化的知識要點。但在我看來，這正是我們引入傳統(tǒng)文化的意義所在。在各地的所有高考語文卷中，古詩鑒賞、詩詞默寫都是不可或缺的，這也充分體現(xiàn)了作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分——古詩，在高考中的重要地位，而了解傳統(tǒng)文化并不只是背背古詩。如果在教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中我們僅僅只是讓學(xué)生死記硬背，且不說學(xué)生在背誦過程中會多么晦澀，就是落實到分?jǐn)?shù)上也不會產(chǎn)生很好的效果。因此，我們應(yīng)當(dāng)在平時的教學(xué)過程中適當(dāng)引入傳統(tǒng)文化的教學(xué)，這樣也在潛移默化中提升了學(xué)生的應(yīng)試能力。

（二）學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，助力學(xué)生全面發(fā)展

除了應(yīng)試能力的直接促進(jìn)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化更能讓學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)一步提高。就以先前提到過的古詩為例，在學(xué)生了解古詩背后的文化內(nèi)涵之后，可以運用到自己的作文中。提升了學(xué)生的寫作能力，這也是他們作為后輩與前人的共鳴共情。除此之外，各種傳統(tǒng)節(jié)日也是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過高中語文課堂上對傳統(tǒng)文化知識的引入，學(xué)生會對相關(guān)的節(jié)日背景有更深層次的了解，這對他們的民族精神培養(yǎng)也有很大的意義。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，除了在應(yīng)試方面不落人后之外，還能加強(qiáng)學(xué)生對歷史、文化的了解，促進(jìn)他們在高中階段的全面發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化主題活動，營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍

在引導(dǎo)學(xué)生和家長正確認(rèn)識傳統(tǒng)文化對高中語文教學(xué)的重要意義之后，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生和課堂知識的實際，創(chuàng)設(shè)有關(guān)傳統(tǒng)文化的主題活動，讓學(xué)生感受到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

（一）將傳統(tǒng)文化融入學(xué)生學(xué)習(xí)日常，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

首先，想讓傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)影響學(xué)生生活的方方面面，我們需要為學(xué)生營造一種良好濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。而高中的學(xué)習(xí)往往枯燥繁雜，我們可以從教室布置出發(fā)，讓學(xué)生在緩解壓力的同時也能學(xué)到知識。比如臨近端午，我們可以以這一傳統(tǒng)節(jié)日作為背景，號召學(xué)生搜集相關(guān)的歷史故事和趣味知識，寫在自己的積累本上，定期展示在班級墻邊，讓他們相互分享自己關(guān)于端午文化的認(rèn)識和看法。在以往的教學(xué)實踐中，有學(xué)生通過搜集資料，自己準(zhǔn)備了關(guān)于端午文化的ppt展示，獲得了好評；也有學(xué)生從當(dāng)今現(xiàn)實出發(fā)，談到現(xiàn)今過端午大家互道“端午節(jié)快樂”的現(xiàn)狀，再回溯節(jié)日本身的意義，道出了自己的評價和理解，將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)下狀況結(jié)合在一起，體現(xiàn)了自身較高的素養(yǎng)。這樣的現(xiàn)象在教學(xué)中還有很多，我們在引導(dǎo)傳統(tǒng)文化進(jìn)入學(xué)生的日常生活中時，不能生搬硬套，一定要和當(dāng)下的熱點話題或者節(jié)日相結(jié)合，做到因時制宜、因地制宜。

（二）創(chuàng)設(shè)相關(guān)活動，加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的深入了解

除了與日常生活結(jié)合的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動，我們還可以以競賽形式鼓勵學(xué)生們進(jìn)一步參與到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中來。在以往的教學(xué)實踐中，為了在課堂上深入引入傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生通過多元化的活動深入理解和把握傳統(tǒng)文化。以前面提到過的端午節(jié)為例，除了分享自己的認(rèn)識之外，我還會針對這樣的節(jié)日背景，讓大家搜尋更多的資料，便于我們開設(shè)“小小端午知識競賽”。將參賽學(xué)生分為不同的隊伍，兩兩對戰(zhàn)回答或搶答關(guān)于端午文化的相關(guān)知識。而在這個過程中，學(xué)生不光會主動了解相關(guān)知識，還能轉(zhuǎn)變?yōu)樗麄兊奈幕仞B(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。除此之外，我還在班上推行了文化劇活動，讓學(xué)生根據(jù)自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和了解，以及對相關(guān)時代背景的把握，自編自導(dǎo)一出文化劇，還可以與課文相結(jié)合。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，加上自己對這一文化的了解和探尋，組隊在全班表演了這一節(jié)目，給師生都留下了深刻印象，回味無窮，也讓大家感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。

我認(rèn)為，具有創(chuàng)新性的傳統(tǒng)文化引入能夠加強(qiáng)學(xué)生對語文知識的掌握和自身素養(yǎng)的提高。而在這個過程中，我們也需要把握高中生的心理特征，給他們適當(dāng)?shù)墓膭詈酮剟?。因為所有活動的主題都是傳統(tǒng)文化，為了突顯特征，也為了激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動力，我們可以將《詩經(jīng)》等傳統(tǒng)經(jīng)典書目送給學(xué)生作為獎勵。而在具體創(chuàng)設(shè)活動的過程中，我們也要積極和學(xué)生溝通。作為高中生，學(xué)生的觀念已經(jīng)日趨成熟，會為我們的教學(xué)提出更有有價值的意見。我們需要做的，就是在平時的教學(xué)中不擺架子、和學(xué)生多親近多溝通，實時了解學(xué)生對我們活動的意見和建議。如之前舉辦知識競賽時，考慮到學(xué)生其他學(xué)科也有繁重的課業(yè)任務(wù)，我便為他們總結(jié)了出題范圍和知識要點。這足以說明，我們在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的活動要兼具靈活性和創(chuàng)造性。

在現(xiàn)今的語文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的引入具有越來越重要的意義，已經(jīng)成為不可或缺、不可忽視的重要部分。而在這個過程中，我們作為一名高中語文教師，應(yīng)當(dāng)如何向?qū)W生和家長闡明其重要性、獲取他們的支持，又創(chuàng)設(shè)怎樣的課堂活動、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，成為無法避免的難題。我相信只要我們堅定信念、努力教學(xué)，一定能夠攻破這些阻礙，讓傳統(tǒng)文化在高中語文的課堂上繼續(xù)生長。