中職體育教學過程中如何合理運用體育器材開展教學活動

王永剛

（重慶市云陽職業(yè)教育中心，重慶 404500）

對于學生來說，身體是一切活動的基礎，對于國家來說，強健的公民是國家得以繼續(xù)發(fā)展的基本資源，因此，中職的體育課程也顯得格外的重要，而在體育課程中，體育器材又是其中重要的教育資源，對于教師來說，合理運用體育器材對于教學來說至關重要，因此，本文在闡述體育器材對體育課教學效果影響的基礎上，又提出了合理運用體育器材的對策。

一、體育器材對體育課教學效果的影響

體育器材對于體育課程來說是重要的教學資源，體育器材體現在體育課程的方方面面，它對體育課程的影響也體現在方方面面，主要有對教學進度的影響、對學生學習興趣的影響、對訓練效果的影響以及對學生體育成績的影響。

（一）體育器材對教學進度的影響

在進行體育課程教學時，往往是一到兩個班級一起進行教學，學生數量比較多，教師自身的精力有限，一個一個帶領學生進行體育訓練對教師來說是比較困難的，再加上有些中職的體育場地不夠，學生也難進行全面的體育訓練。在這種情況下，有無體育器材就突現得格外重要，對于體育器材較少的中職學校來說，學生只能一個個地輪流著使用器材，無法保證學生的訓練效果和強度，而對于體育器材較充足的學校來說，學生可以充分地使用器材，得到的體育訓練效果也更好，教學進度更靠前。

（二）體育器材對學生學習興趣的影響

在中職體育課程訓練中，有不少體育項目需要借助體育器材才能順利完成，而體育器材的多少、好壞將直接影響到學生對體育課程和體育項目的興趣。有學校體育教學經驗表明，對于能夠合理運用體育器材的教師，他能夠給學生更好的體育訓練，學生的體育成績也更加突出，學習興趣更加強烈，而對于不能夠合理運用體育器材來教學的教師，學生對體育課程的興趣更加薄弱。

（三）體育器材對訓練效果的影響

正如上文所說，學生的在上體育課程時，有不少體育項目都需要借助體育器材才能夠順利進行，而教師能否合理地運用體育器材也將直接關系到學生的訓練效果。若是教師錯誤地運用了體育器材進行教學，學生也很難正確地使用體育器材，自然而然地導致學生的訓練效果不理想，而對于教師合理運用體育器材的班級或者學校來說，學生訓練效果普遍較高。

（四）體育器材對學生體育成績的影響

由于教師運用體育器材的水平差異，學生體育訓練的效果也會產生一定的差異，這反應到體育成績上就是：教師合理運用體育器材的班級，學生更加愿意去參加體育訓練，學習效果更好，相應地，這些學生的體育成績也較好一些；而對于那些教師沒有正確運用體育器材進行教學的班級學生來說，學生參加體育訓練的興趣較弱，進行體育訓練的時間也較少，學習效果自然而然的更低，體育成績也較差。

二、合理運用體育器材的對策研究

（一）一物多用、解決體育器材不足的問題

馬克思主義思想指導我們，實踐活動中要學會具體問題具體分析。在我國，仍然有不少地區(qū)以及學校存在著體育器材不夠用的現象，而對于這些學校來說，教師能否做到合理地運用體育器材就顯得格外重要。在這種體育教育的大環(huán)境下，教師要學會一物多用，對于幾件體育器材，教師要花費更多的時間去探索體育器材的不同用法，并在教學實踐中，真正實現一件體育器材多種用法，做到一物多用，以解決體育器材不夠用的現實問題，并且爭取實現教學效果。另外教師還可以將這種方法傳授給學生，讓學生在運用體育器材時也能夠探索出更多適合自己的用法。并且教師還可以組織學生在同一時間里，進行不同的體育項目訓練，以錯開運用體育器材的高峰期。

（二）合理規(guī)劃教學時間

中職體育教師在進行體育教學時，會面臨多種教學現象，如很多學生對某一項體育項目感興趣，而對其他體育項目興趣慘淡，這就造成了一些體育器材不夠用，而另一些體育器材沒人用的教學現象。因此，這就要求教師合理地規(guī)劃教學時間，合理分配體育器材，對于學生比較感興趣的體育項目，教師可以分配更多的時間給學生，讓學生有更多的時間以及機會去接觸自己感興趣的體育項目，培養(yǎng)學生對于該項目的學習、訓練興趣。但是教師不應該將學習這些體育項目的學生放在同一教學時間里，應該和其他體育項目錯開來進行教學，一部分學生參加其他必須要進行訓練的體育項目，另外一部分學生參加自己感興趣的體育項目，然后這倆部分學生再交換著進行體育活動。這樣一來，一方面，學生參加了自己感興趣的體育項目，也切實地進行了必須的體育訓練，提高了自己的體育綜合能力，不僅取得了較好的學習效果和訓練效果，還培養(yǎng)了學生的學習興趣；另一方面，體育器材也得到了充分、合理的運用，教學效果和學生的學習效果也更加理想。

（三）因地制宜，發(fā)揮自身特色

為了提高體育課程對學生的吸引力，取得較好的教學效果，中職體育教師應該改變體育課程枯燥無味、單一的教學模式，改變原有的粗暴地使用體育器材的現象。教師可以組織多種多樣的教學活動，豐富體育教學的趣味性和教學內容，因地制宜地使用體育器材。例如，對于有些學校來說，在學校體育課程的發(fā)展過程中，出現過有趣的體育現象或者是值得借鑒的體育訓練課程。在這種情況下，教師可以根據這些現象，合理地利用體育器材，努力發(fā)揮自身特色。如武漢某高校中，曾經有學生攀登過珠穆朗瑪峰，而這所高校就是購買了登山工具，將登山作為學校的體育課程之一，而體育教師也需要進行登山教學。這就充分提現了本校的體育特色，也合理地運用了體育器材，且形成了獨具一格的體育項目。

中職學校體育教師能否合理地運用體育器材關系到學生的體育訓練效果、學生學習體育項目的興趣、教師的教學進度以及學生的體育成績，因此合理地使用體育器材至關重要，體育教師可以一物多用，最大限度地使用體育器材。另外中職體育教師還應該合理地規(guī)劃教學時間，最后教師要學會因地制宜，發(fā)揮自身特色，根據自身實際情況利用體育器材，以達到更好的體育教學效果。