初中化學(xué)互動式教學(xué)的應(yīng)用

楊枝強

（云南省龍陵縣平達初級中學(xué)，云南 保山 678306）

正是因為學(xué)生初中剛剛接觸化學(xué)知識，而化學(xué)又是一門理科性學(xué)科，有很多比較抽象的內(nèi)容，不過學(xué)生因為不熟悉，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來會比較困難，但是即便學(xué)生是初三才接觸化學(xué)知識，但是這并不代表化學(xué)對于學(xué)生不重要，學(xué)生如果能夠度過中考，高中也要學(xué)習(xí)化學(xué)知識。正因為如此，老師要重視學(xué)生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)?；邮浇虒W(xué)可以有效的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識過程中遇到的問題，還可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，因此老師要正確的進行互動式教學(xué)，將互動式教學(xué)的特點完全發(fā)揮出來，以此來提升學(xué)生的化學(xué)水平。

一、初中化學(xué)教學(xué)中互動式教學(xué)的必要性

既然化學(xué)是一門理科性學(xué)科，證明它有很多概念性的內(nèi)容需要學(xué)生去理解，有許多元素需要學(xué)生去記住，但是由于化學(xué)還有一些偏文科性的特點，所以它要記憶的內(nèi)容特別多，不過老師受傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響太深，所以現(xiàn)在即便新課程改革內(nèi)容已經(jīng)得到了普及，但是他們也依舊在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教授學(xué)生化學(xué)知識，而在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生一般都是死記硬背這些化學(xué)知識，并不是建立在理解的基礎(chǔ)上記憶這些內(nèi)容。但是，如果學(xué)生一直采取死硬背的方式來記憶化學(xué)知識，時間一長，這些記憶的內(nèi)容都會被忘記，不過學(xué)生以后還是需要用到這些內(nèi)容，最終學(xué)生會花費雙倍的時間來記憶這些內(nèi)容，這是非常浪費學(xué)生時間的，而且初三本就是學(xué)生復(fù)習(xí)的一個階段，如果學(xué)生花費太多的時間在化學(xué)上，那他們在其他學(xué)科上復(fù)習(xí)的時間會更少，這并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。采取互動式教學(xué)的方法可以有效的提升學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生能夠快速理解這些化學(xué)知識，進而能夠在理解的基礎(chǔ)上記憶化學(xué)內(nèi)容，也可以節(jié)省很多時間，讓學(xué)生能夠把這些時間用在需要的地方上面。除此之外，互動式教學(xué)還有很多方面的作用，畢竟化學(xué)是一門理科性學(xué)科，學(xué)生也需要通過實驗來理解化學(xué)知識，通過互動式教學(xué)進行化學(xué)實驗可以有效的提升學(xué)生的動手能力。

二、互動式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）成立學(xué)習(xí)互助小組

由于學(xué)生接觸化學(xué)的時間比較晚，而且在初三這一時期，學(xué)生的重點是在中考上，如果學(xué)生能夠在初三這一年復(fù)習(xí)好，那學(xué)生的中考會變得更加容易，所以學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)會比較簡略，但是化學(xué)也是作為中考科目之一，因此，老師并不能讓學(xué)生非常粗略的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，必須讓他們重視起化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。因此，在實施互動式教學(xué)這一方法的時候，老師可以讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)互助小組，讓他們能夠小組一同學(xué)習(xí)，畢竟學(xué)生在一起的時間比較長，他們也知道彼此的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小組學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更好地理解化學(xué)知識。當(dāng)然老師在成立學(xué)習(xí)互助小組的時候，要合理的分配小組成員，確保學(xué)生能夠在小組中發(fā)揮自己的作用，進而可以更好的實施互動式教學(xué)。當(dāng)分組完成之后，老師在課堂上要時常讓學(xué)生進行小組互助學(xué)習(xí)，對于一些內(nèi)容可以采取小組討論的方式，讓學(xué)生自己探索知識，畢竟新課程改革過后，老師和學(xué)生的主體地位發(fā)生了翻天覆地的改變，學(xué)生成為課堂的主體，所以老師在化學(xué)課堂上，要充分發(fā)揮學(xué)生的作用，因此，在小組討論過后，老師要盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，把自己對于該知識點的看法完全展示出來。當(dāng)然，在學(xué)生進行小組互助學(xué)習(xí)的時候，老師要讓學(xué)生每個人都有發(fā)表自己意見的機會，確保每個學(xué)生都能融入到小組中去，進而提升每個學(xué)生的化學(xué)水平，讓他們能夠感受到互動式教學(xué)帶給他們的好處。

（二）注重學(xué)生提問的環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師都是注重自己的作用，在課堂上他們也不會想要學(xué)生自主提問，一般都是老師自己想到一些問題然后問學(xué)生，雖然老師想到的一些問題會比較符合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是，這畢竟不是學(xué)生真正想提問的一些內(nèi)容，所以只能對學(xué)生起到稍微提點的作用，并不會真正發(fā)揮提問的效果。因此，在化學(xué)課堂上，老師要注重學(xué)生的提問，讓學(xué)生能夠自主地向老師提問問題，把他們對化學(xué)知識的疑問都講出來，這樣老師根據(jù)學(xué)生的提問來回答，把自己對于化學(xué)知識的見解全都告訴學(xué)生，這樣有目的的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，可以讓學(xué)生更好的理解化學(xué)內(nèi)容。不過提問確實會花費比較多的時間，很多老師覺得課堂時間本來就比較緊張，在課堂上提問會花費更多的時間，這樣老師講解內(nèi)容的時間會越來越少。正是因為這種現(xiàn)象，所以老師要選擇合適的提問方式，可以讓學(xué)生在課前先預(yù)習(xí)一遍，把下節(jié)課要講的內(nèi)容先大體了解一下，而且要把自己不會的內(nèi)容標(biāo)記下來，這樣老師可以把提問放在講課的開端，讓學(xué)生能夠說出自己的疑問，老師可以根據(jù)這些疑問講解化學(xué)知識，這樣就不會浪費太多的時間，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

除此之外，老師要確保提問的學(xué)生處于不同的層次，畢竟每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況是不同，但是一般老師會格外想要學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生來提問問題，因為他們覺得這些學(xué)生提出的問題是非常有價值的，但是這些問題不一定適合另一層次的學(xué)生，所以，老師要選擇不同層次的學(xué)生，讓每個層次的學(xué)生都有提問的機會，這樣他們提出的問題會更加符合整個班級的學(xué)習(xí)狀況，這樣學(xué)生的疑問基本都會得到解決，而且也可以充分發(fā)揮互動式教學(xué)的作用，讓學(xué)生能夠提升自己的化學(xué)水平。當(dāng)然，老師在進行互動式教學(xué)的時候，也要時刻考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來回答學(xué)生提出的問題，確保學(xué)生能夠在該教學(xué)方式中獲得優(yōu)良的化學(xué)成績，要確保學(xué)生能夠在初中階段打好化學(xué)基礎(chǔ)，讓他們以后能夠更輕松的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

三、結(jié)束語

總而言之，互動式教學(xué)對學(xué)生而言有著非常好的作用，老師要多采取一些適合學(xué)生的教學(xué)方法，爭取將互動式教學(xué)早日帶到化學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠比較輕松的學(xué)習(xí)抽象的化學(xué)知識，而且在進行互動式教學(xué)的過程中，還可以讓學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。