高中化學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新性探究

呂彥

（重慶市秀山高級(jí)中學(xué)，重慶 409900）

從哲學(xué)角度來講，政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展直接決定了文化的發(fā)展，而文化的發(fā)展也會(huì)反過來影響政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以隨著我國改革開放政策的實(shí)施，我國確實(shí)在政治、經(jīng)濟(jì)等多領(lǐng)域內(nèi)取得了令人矚目的發(fā)展成就，給人們的物質(zhì)生活帶來了極大地豐富。但對于整個(gè)社會(huì)發(fā)展來說，物質(zhì)的豐富僅僅是第一步，精神層面的豐富，給予人民精神上的滿足感才是塑造人價(jià)值，全面建設(shè)小康社會(huì)的最終目標(biāo)。所以二十一世紀(jì)以來，我國更加注重文化方面的建設(shè)，尤其是注重教育方面的改革和創(chuàng)新，而在教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展過程中，我們逐步認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育的弊端，并且進(jìn)行了教育體制方面的改革和創(chuàng)新。時(shí)至今日，倡導(dǎo)“以人為本”為主要思想的素質(zhì)教育教學(xué)理念已經(jīng)成為各階段教育教學(xué)所遵循的教學(xué)準(zhǔn)繩，人才的培養(yǎng)也從最初的灌輸知識(shí)、培養(yǎng)技能為目標(biāo)逐步轉(zhuǎn)化到塑造學(xué)生思維和素養(yǎng)為目標(biāo)。所以，對于教師來說我們在日常教學(xué)過程中也要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷的適應(yīng)新時(shí)期國家出臺(tái)的各項(xiàng)教育政策，進(jìn)行教學(xué)層面的改革和穿心，才能最終獲得最教學(xué)的最佳效果。

對于學(xué)校教育來說，課堂教學(xué)始終是關(guān)系到人才培養(yǎng)整體質(zhì)量的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。所以，不言而喻要想提高一門學(xué)科的教學(xué)有效性，必須要從課堂教學(xué)質(zhì)量的提高入手。而作為一名高中化學(xué)教師，我在實(shí)際的化學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中也能夠明顯的感受到，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育教學(xué)體制下學(xué)校教育對于化學(xué)學(xué)科教學(xué)所制定的目標(biāo)和要求。尤其是傳統(tǒng)課堂中以理論知識(shí)傳輸為主的教學(xué)模式，以教師為主的課堂教學(xué)氛圍在一定程度上人為割裂了教師和學(xué)生之間的教學(xué)關(guān)系，同時(shí)也造成學(xué)生思維的僵化以及學(xué)習(xí)態(tài)度上的惰性。所以新時(shí)期，在素質(zhì)教育所提倡培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的具體人才培養(yǎng)要求下，我們要結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際去探求課堂教學(xué)的新形式、新方法，從而讓教學(xué)實(shí)現(xiàn)最大的契合度，進(jìn)而才能獲得高質(zhì)量的課堂。本文中，我就針對高中化學(xué)這門學(xué)科展開我的課堂教學(xué)創(chuàng)新性探究，重點(diǎn)談?wù)劷虒W(xué)模式方面的創(chuàng)新。

一、互動(dòng)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)

實(shí)際教學(xué)中普遍困擾教師順利開展課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)典型問題當(dāng)之無愧的屬于學(xué)生存在的被動(dòng)心理，包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中習(xí)慣跟著教師亦步亦趨，遇到困難習(xí)慣退縮，日常學(xué)習(xí)主動(dòng)性缺乏等等。換言之，這些問題實(shí)際上都是應(yīng)試教育教學(xué)體制所帶來的問題，所以素質(zhì)教育教學(xué)體制下，我們的課堂教學(xué)改革要先從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)開始，通過互動(dòng)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。

首先，在課堂教學(xué)過程中我們要通過課堂互動(dòng)來讓學(xué)生意識(shí)到自己才是課堂的主人。對于高中生來說，大部分學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)方面已經(jīng)在義務(wù)教育階段積累起了一定的基礎(chǔ)，所以作為教師我們實(shí)際在課堂教學(xué)過程中要通過打造師生互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，充分凸顯學(xué)生的主體地位，教師主動(dòng)退到引導(dǎo)者啟發(fā)者的位置上，讓教學(xué)關(guān)系中“學(xué)”占主導(dǎo)，讓學(xué)生逐步感受到課堂教學(xué)中的主人公感覺，進(jìn)而在互動(dòng)中更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)、思考。

其次，通過互動(dòng)式教學(xué)模式逐步啟發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維。因?yàn)閷τ诨瘜W(xué)來說學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生需要不斷地變換思維去解決問題，而每個(gè)問題都需要有一定的客觀理論作為依據(jù)。通過課堂互動(dòng)，教師可以作為“引線”，引導(dǎo)學(xué)生在問題思考過程中找準(zhǔn)方向，循序漸進(jìn)的探究，最終達(dá)到抽絲剝繭獲得真相的目標(biāo)，而在此過程中我們也可以逐步引導(dǎo)學(xué)生形成不同類型問題的慣性思維反應(yīng)，逐步塑造學(xué)生的主動(dòng)思考意識(shí)。

二、探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

素質(zhì)教育重點(diǎn)要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維，培養(yǎng)學(xué)生利用已知探求未知的能力。所以在新時(shí)期的高中化學(xué)教學(xué)中我們要在課堂上采取探究式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度積極的前提下進(jìn)一步探索問題的能力。

首先，在課堂教學(xué)過程中我們可以采取“問題驅(qū)動(dòng)法”，對于高中化學(xué)來說，知識(shí)的專業(yè)性較強(qiáng)，所以讓學(xué)生完全的自主探究不太現(xiàn)實(shí)，因此我們可以采取連環(huán)提問的方式給學(xué)生一個(gè)探索的方向，引導(dǎo)學(xué)生沿著教師設(shè)置的問題進(jìn)行一步步的探究。從而培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成多思考、多研究的意識(shí)，并從探究中獲得相對更多的學(xué)習(xí)滿足感。

其次，在探究式教學(xué)模式中我們還可以依賴團(tuán)隊(duì)的力量，給學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一個(gè)直接的推動(dòng)力。如在化學(xué)課堂中我們可以針對一個(gè)問題或者知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生分小組進(jìn)行探究，通過團(tuán)隊(duì)合作實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維交互和碰撞，有利于形成新的思維火花，最大限度地拓展學(xué)生的思維領(lǐng)域。并且團(tuán)隊(duì)協(xié)作，獨(dú)立探究更有利于帶給學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而產(chǎn)生新一輪的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

化學(xué)是一門實(shí)踐性突出的學(xué)科，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中我們不僅要做好理論知識(shí)的傳輸，更要從實(shí)踐的角度去培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

首先，在課堂教學(xué)過程中我們要做好實(shí)驗(yàn)方面的教學(xué)。尤其是對于高中化學(xué)來說知識(shí)已經(jīng)向著專業(yè)性知識(shí)內(nèi)容延伸，所以涉及到的化學(xué)實(shí)驗(yàn)較多，我們在實(shí)驗(yàn)課堂上可以結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。同時(shí)還可以通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力，從而為將來學(xué)生知識(shí)的學(xué)以致用奠定基礎(chǔ)。

其次，在化學(xué)課堂教學(xué)方面，我們要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，可以不局限于單純的課本規(guī)定實(shí)驗(yàn)，作為教師我們可以充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，結(jié)合日常生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的合理應(yīng)對，從而讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加接地氣，提升學(xué)生的實(shí)踐有效性。同時(shí)還可以在保證安全和不違反道德法律的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生利用化學(xué)中學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用于日常生活，提升化學(xué)的有效利用率，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

總之，在當(dāng)前新的社會(huì)發(fā)展大環(huán)境下，給予各學(xué)科的人才培養(yǎng)提出了更為明確的要求，以往的教學(xué)模式和教學(xué)理念已經(jīng)不再適用于新的教學(xué)形式。所以我們在實(shí)際的教學(xué)過程中不僅要研究透新的教學(xué)體制所提出的新型教學(xué)模式，更要從學(xué)生的角度出發(fā)，明確新時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能力培養(yǎng)要求等。最終匯總起來作為教師教學(xué)模式創(chuàng)新性探究參照，也為培養(yǎng)理論與實(shí)踐能力兼具的高素質(zhì)化學(xué)人才奠定基礎(chǔ)。