小學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的策略研究

莫業(yè)鋼

（湖南省永州市江華瑤族自治縣小圩壯族鄉(xiāng)橋鋪完全小學(xué)，湖南 永州 425500）

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際的課堂教學(xué)中應(yīng)該重視幫助小學(xué)生積累對于數(shù)學(xué)基本活動的經(jīng)驗，有助于小學(xué)生對于數(shù)學(xué)觀念的形成，同時形成創(chuàng)新能力，從而提升自身的數(shù)學(xué)成績，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)擅于激發(fā)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造充足的進(jìn)行數(shù)學(xué)實驗的機會，使小學(xué)生可以在合作交流與自主探索的過程中，牢牢掌握基本的數(shù)學(xué)技能與知識，獲得更多的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

一、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的價值

首先，基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累符合現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際需要?，F(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中缺乏幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的教學(xué)情境，實現(xiàn)將未學(xué)知識與已學(xué)知識進(jìn)行有效整合。因此基本教學(xué)活動經(jīng)驗可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度思考問題，從而獲得數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)等。其次，小學(xué)階段積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。在實際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的行為需要依靠聽、說、看以及實踐探索進(jìn)行感知數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生有足夠的機會做數(shù)學(xué)、主動接觸數(shù)學(xué)，進(jìn)行數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累，建立真正意義上的數(shù)學(xué)教學(xué)，實現(xiàn)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的深度理解和靈活掌握，有助于對于小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

二、小學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的策略研究

（一）將生活經(jīng)驗向數(shù)學(xué)經(jīng)驗方向轉(zhuǎn)化

小學(xué)生通過實際生活中接觸到的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，已經(jīng)對數(shù)學(xué)的原始有了初步的了解。然而對于數(shù)學(xué)知識的理解與認(rèn)知程度還不夠，因此，對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要較為豐富的生活經(jīng)驗，使數(shù)學(xué)經(jīng)驗與生活經(jīng)驗完成有效對接，將日常生活經(jīng)驗變得數(shù)學(xué)化。因此需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際生活中尋找數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在生活中挖掘數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)知識生活化，幫助小學(xué)生積累更多的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。同時，數(shù)學(xué)教學(xué)需要基于小學(xué)生的實際生活，將與小學(xué)生有關(guān)的生活經(jīng)驗加以數(shù)學(xué)化處理，使其在處理生活問題時進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，形成小學(xué)生自己的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊中面積教學(xué)為例，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行講課前，需要在課堂中展示黑板與課桌面兩者之間的面積大小，并讓學(xué)生加以回答，兩者間哪個物品面積大，在學(xué)生日常所見的事物中入手，從而引出面積的定義是物體的表面大小，使學(xué)生能夠快速掌握這一知識，然后想學(xué)生提出問題，“你知道面積的計算公式嗎？”組織學(xué)生對這一問題加以大膽的假設(shè)與推論，逐漸導(dǎo)出長乘寬的計算公式。由此可見，生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化可以將數(shù)學(xué)問題簡單明了的擺在小學(xué)生面前，有助于提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（二）小學(xué)生進(jìn)行多樣化、自主體驗課程有助于探究性經(jīng)驗的積累

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，探究性經(jīng)驗更重視教學(xué)情境，需要對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深度思考，同時對數(shù)學(xué)思想方法的正確學(xué)習(xí)。正因如此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)，在課堂中積極組織探究性活動，幫助學(xué)生啟發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思路，多思維、多方位的獲取數(shù)學(xué)知識的信息，以助于學(xué)生積累更多的探究經(jīng)驗。例如，以人教版小學(xué)三年級下冊中兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)為例，任課教師應(yīng)該先給學(xué)生一定的自學(xué)提示，“提示：你對乘法口訣有什么樣的認(rèn)知”、“思考：你在數(shù)學(xué)教材上第一和第二道算術(shù)題中學(xué)習(xí)到了什么？你是如何做的？” 等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。并在課堂上組織班級學(xué)生進(jìn)行小組討論，同時數(shù)學(xué)教師首先要告訴學(xué)生討論是由“匯報結(jié)果”推向“交流想法”再推向“歸納總結(jié)”的整體流程，其次，告訴學(xué)生交流的問題是“以上問題有什么不同？”。由此可見，數(shù)學(xué)中的研究性經(jīng)驗是學(xué)生不斷進(jìn)行猜想、驗證以及思辨的學(xué)習(xí)過程，這需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極為學(xué)生創(chuàng)建開放性、多樣化的數(shù)學(xué)探究情境，幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中積累更多的探究性經(jīng)驗，以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）小學(xué)生積累抽象概括經(jīng)驗有助于提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果

在具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生會遇到很多數(shù)學(xué)情境不同的問題，但實際上其問題背后都隱藏著相同的思維模型與思考方式?；诖耍瑪?shù)學(xué)教師需要重視小學(xué)生對于數(shù)學(xué)抽象概括的學(xué)習(xí)，有助于幫助學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題本質(zhì)的深度掌握，形成對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，對數(shù)學(xué)具體問題形式化、抽象化的經(jīng)驗積累。例如以人教版三年級下冊中位置與方向教學(xué)為例，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該先要求學(xué)生區(qū)分東南西北四個方向，了解太陽從東方升起，可以向?qū)W生提出學(xué)習(xí)問題，“如果你面向東方，背對的方向應(yīng)該是哪個方向？”讓學(xué)生獨立完成方向的區(qū)分，并說出為什么，在學(xué)生發(fā)表自己的想法后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該向?qū)W生做出正確示范，告訴學(xué)生如何區(qū)分方向，再向?qū)W生進(jìn)行提問“如果圖書館在操場的東面，那么體育館在操場的什么方向？”并組織學(xué)生以小組為合作單位，進(jìn)行討論問題，抽象概括體育場的具體方向。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實驗活動占據(jù)較為重要的位置。因此數(shù)學(xué)教師需要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累，引導(dǎo)其數(shù)學(xué)觀念的形成，以及對數(shù)學(xué)思想方法的正確領(lǐng)悟。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際課堂教學(xué)時，展開高效的數(shù)學(xué)活動，有助于突破傳統(tǒng)教與學(xué)的方式，同時能夠提成小學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于其收獲更多的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，從而提升小學(xué)生的自身素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。