如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率

張璐

（江西省上饒市上饒縣田墩鎮(zhèn)黃市中心小學(xué)，江西 上饒 334125）

新課程明確提出了語(yǔ)文這門課程具有人文性和工具性雙重特點(diǎn)，這也決定了傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)已經(jīng)不適用。傳統(tǒng)的課堂注重的是知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生的能力培養(yǎng)，不重視學(xué)生的課堂主體作用，這樣的教學(xué)難易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，所取得的教學(xué)效果不理想。新課程改革背景下，要求教學(xué)必須以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，在這種要求下，要想提高教學(xué)的有效性，教師就必須從傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛圈中走出來(lái)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師應(yīng)重視起學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

一、重視起學(xué)生的課堂主體作用

學(xué)生與教師作為教學(xué)的兩大主體，長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文課堂上是以教師為主，學(xué)生為輔，在這樣的課堂結(jié)構(gòu)下，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)熱情，一旦學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。因此，要想提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，教師就必須重視起學(xué)生的課堂主體作用，將課堂轉(zhuǎn)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。如，在《太陽(yáng)》這一課中，教師可以讓學(xué)生自己去閱讀課堂，然后讓學(xué)生自己陳述太陽(yáng)有什么特征，課文是如何描述太陽(yáng)的?通過(guò)這種方式，可以讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生在探究知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

二、營(yíng)造輕松的課堂環(huán)境

課堂環(huán)境的好壞會(huì)直接影響到課堂教學(xué)效率。小學(xué)生年齡小，好動(dòng)，好玩，在課堂上難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，而教師為了讓學(xué)生認(rèn)真聽講，會(huì)采取強(qiáng)制性的手段來(lái)要求學(xué)生，進(jìn)而造成學(xué)生害怕課堂，害怕老師，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從心理學(xué)的角度來(lái)講，輕松、和諧的課堂環(huán)境有利于學(xué)生全身心地參與，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。因此，要想提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)積極營(yíng)造符合小學(xué)生身心健康發(fā)展的課堂環(huán)境。在課堂上，教師要尊重學(xué)生，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，少責(zé)罵，多站在學(xué)生的角度去誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要善于用幽默的語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。另外，教師要以朋友的身份融入學(xué)生，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，進(jìn)而讓學(xué)生愛上教師，愛上課堂，以便實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

三、科學(xué)提問(wèn)

提問(wèn)是教師在課堂上常用的一種手段，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，可以更好地發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師要善于提問(wèn)，多設(shè)計(jì)一些趣味性、有探究性的問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)[1]。如，《少年閏土》這一課中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出問(wèn)題：少年閏土有什么特征？作者與閏土之間的關(guān)系是怎樣的？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去閱讀課文，讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下加深對(duì)課文理解，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。在課堂提問(wèn)的過(guò)程中，教師要緊扣教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確保問(wèn)題針對(duì)性強(qiáng)、難易程度適中，進(jìn)而讓學(xué)生在問(wèn)題探究的過(guò)程中獲得更好發(fā)展。

四、巧用多媒體

多媒體在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用是現(xiàn)代教育改革發(fā)展的必然要求，多媒體資源豐富，不受時(shí)間和空間的限制，將其應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂，可以讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，開拓學(xué)生的知識(shí)視野，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的深度與廣度，更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師要善于利用多媒體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)[2]。如，在《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī)的學(xué)習(xí)中，教師可以借助多媒體，讓學(xué)生對(duì)作者進(jìn)行全面的了解，讓學(xué)生知道作者創(chuàng)作這首詩(shī)的背景及意圖，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解這首詩(shī)。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生觀看詩(shī)朗誦視頻，進(jìn)而引起學(xué)生的情感共鳴，幫助學(xué)生更好地理解作者所要表達(dá)的思想情感。

五、聯(lián)系生活

語(yǔ)文不僅具有人文性，同時(shí)也具有工具性，結(jié)合語(yǔ)文課程的這一特征，教師應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系生活。小學(xué)語(yǔ)文許多知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，將語(yǔ)文課堂與學(xué)生的生活密切掛鉤，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性[3]。如，在《棗樹和柳樹》這一課中，柳樹和棗樹在生活中比較常見，在教習(xí)這一課之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生活，從生活中了解棗樹和柳樹的特征，然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。將生活中的資源引進(jìn)課堂，可以讓學(xué)生對(duì)文字性的知識(shí)產(chǎn)生直觀的認(rèn)知，形成系統(tǒng)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

六、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)可以及時(shí)指出教學(xué)中的問(wèn)題，以便教師有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方案。因此，要想提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果，教師應(yīng)做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作。在課堂上，教師不要吝嗇語(yǔ)言，要多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的長(zhǎng)處來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；其次，教師要讓學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中來(lái)，在師評(píng)的基礎(chǔ)上，實(shí)行自評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)的過(guò)程中更好地認(rèn)識(shí)自我，不斷完善自我，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率[4]。

綜上，語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)課程，要想提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，教師就必須摒棄舊觀念和思想，革新教學(xué)方法，圍繞學(xué)生來(lái)開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。