探究物理教學(xué)在高中生職業(yè)生涯規(guī)劃中的影響

姜東偉

（盤錦市遼東灣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)(遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)遼東灣分校)，遼寧 盤錦 124000）

隨著新課改的不斷深化，要求教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)生涯教育，尤其是對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，提前進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣與能力，為其以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，提升自身的綜合素養(yǎng)能力。

一、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃概述

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將自身的發(fā)展與組織發(fā)展相融合，分析影響學(xué)生職業(yè)選擇的客觀因素，進(jìn)行大量的總結(jié)分析，最終幫助學(xué)生確定發(fā)展目標(biāo)，選擇出符合自身的職業(yè)類型，編制相應(yīng)的工作與發(fā)展方案，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以做好發(fā)展計(jì)劃，向事業(yè)目標(biāo)奮斗[1]。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)與任務(wù)

教師在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育過(guò)程中，以引導(dǎo)的方式按照自身的需求選擇相關(guān)的職業(yè)，根據(jù)興趣、環(huán)境、能力等因素明確最佳的發(fā)展方向，以學(xué)生自我為主體，積極進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生滿足自我的需求，選擇出最佳的職業(yè)。與此同時(shí)，還應(yīng)明確我國(guó)基本國(guó)情對(duì)職業(yè)產(chǎn)生的影響，盡量選擇符合自身興趣的職業(yè)，為以后的工作奠定基礎(chǔ)。

（三）物理教學(xué)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

物理學(xué)科與多種職業(yè)相關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生有效的運(yùn)用物理知識(shí)可以擴(kuò)展學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，并促使學(xué)生對(duì)相關(guān)行業(yè)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，豐富我國(guó)科學(xué)教學(xué)中的職業(yè)規(guī)劃理論，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。物理教學(xué)與職業(yè)生涯規(guī)劃的融合可以有效的培養(yǎng)特殊專業(yè)人才，如運(yùn)動(dòng)數(shù)學(xué)模型知識(shí)關(guān)聯(lián)空中交通管理行業(yè)、運(yùn)動(dòng)描述關(guān)聯(lián)汽車等行業(yè)、矢量知識(shí)關(guān)聯(lián)測(cè)量行業(yè)、力學(xué)知識(shí)關(guān)聯(lián)物理教師、聲波知識(shí)關(guān)聯(lián)探測(cè)行業(yè)、能量與功關(guān)聯(lián)機(jī)械行業(yè)等，可以有效的擴(kuò)展學(xué)生未來(lái)的職業(yè)方向，保證其選擇的職業(yè)與自身的興趣愛(ài)好相關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展[2]。

二、物理教學(xué)在高中生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用策略

（一）加強(qiáng)師生之間的情感溝通合理開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育

溝通是師生之間進(jìn)行交流的主要方式，建立良好的師生關(guān)系有助于教學(xué)質(zhì)量的提升，促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，增強(qiáng)其主動(dòng)性與創(chuàng)造性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。在物理教學(xué)過(guò)程中，可以進(jìn)行相互的情感認(rèn)知，將學(xué)生的情感線與認(rèn)知線相結(jié)合，充分發(fā)揮出學(xué)生自身的主體地位，通過(guò)學(xué)習(xí)物理知識(shí)開展合理的職業(yè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。例如，教師在日常教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)情感的融入，促使學(xué)生主動(dòng)融入教育中，在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，達(dá)到最終的教學(xué)目的，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并逐漸滲透職業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生未來(lái)職業(yè)的最初模型，達(dá)到職業(yè)規(guī)劃教育的目的。教師在講解“光”知識(shí)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，激發(fā)出學(xué)生對(duì)光的興趣，以情感交流為基礎(chǔ)為學(xué)生分析與“光”相關(guān)的職業(yè)，如攝影師、反射傳播學(xué)、光譜分析師、面鏡與透鏡等，激發(fā)出學(xué)生的職業(yè)雛形，進(jìn)一步夯實(shí)職業(yè)規(guī)劃教育[3]。

（二）積極進(jìn)行物理課程資源開發(fā)

高中物理核心素養(yǎng)是當(dāng)前物理教學(xué)的重點(diǎn)，其科學(xué)的思維與物理觀為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)，并培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，直接影響人的發(fā)展。因此，教師在開展職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中應(yīng)積極進(jìn)行物理教學(xué)資源開發(fā)，為職業(yè)生涯發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐，例如具有良好物理能力的人才在看待事物過(guò)程中可以呈現(xiàn)出不同的思維角度，直接決定一個(gè)人可以在職業(yè)發(fā)展中可以走多遠(yuǎn)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。與此同時(shí)，物理教學(xué)還可以為職業(yè)規(guī)劃教育提供良好的情感支持，通過(guò)物理教學(xué)學(xué)生可以形成良好的探索能力與態(tài)度情感，以科學(xué)的態(tài)度面對(duì)問(wèn)題，樹立正確的科學(xué)觀念，以自身的物理思想隨時(shí)迎接問(wèn)題與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與質(zhì)疑能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯教育的滲透[4]。

（三）提升學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)能力，加強(qiáng)實(shí)踐

在當(dāng)前的時(shí)代背景下，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，就業(yè)壓力逐漸增大，影響學(xué)生的發(fā)展。因此，教師應(yīng)以物理教學(xué)為媒介，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，尤其是對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，應(yīng)合理進(jìn)行創(chuàng)新，提高自身的合作精神，全方面發(fā)展。例如，某教師積極開展物理實(shí)踐課程與活動(dòng)，提升學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)，通過(guò)與職業(yè)相關(guān)的知識(shí)為學(xué)生從事職業(yè)創(chuàng)造條件，提升職業(yè)規(guī)劃教育質(zhì)量[5]。

結(jié)論：綜上所述，在新課改背景下，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性越來(lái)越明顯，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行整體上創(chuàng)新，合理融入物理教學(xué)，擴(kuò)寬學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃思路，將知識(shí)與職業(yè)相融合，促使職業(yè)生涯規(guī)劃教育質(zhì)量提升。