淺析初中歷史學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

李丹

（江西省瑞金市瑞林初級中學(xué)，江西 瑞金 342500）

初中歷史教學(xué)作為中學(xué)教學(xué)中最為基礎(chǔ)的一個(gè)學(xué)科，要在培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)歷史學(xué)科知識的同時(shí)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和歷史觀，提高學(xué)生的歷史是個(gè)綜合文化素養(yǎng)，讓學(xué)生在歷史學(xué)科的開展中，得到能力上的增長。在開展初中歷史教學(xué)時(shí)，教師要突破傳統(tǒng)的枯燥無味的教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的教育模式中，許多教師運(yùn)用死記硬背的方法，灌輸給學(xué)生相應(yīng)的歷史課本知識，而忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)初中歷史學(xué)科知識時(shí)，無法提高學(xué)習(xí)效率，使得教學(xué)開展遇到瓶頸。隨著初中就改革的不斷推進(jìn)，教師要根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)和生理狀態(tài)，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)科興趣，讓學(xué)生自然而然的在生活中學(xué)習(xí)歷史學(xué)科知識，從而不斷推進(jìn)以歷史學(xué)科教學(xué)核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)的初中歷史教學(xué)。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著時(shí)代和社會的不斷發(fā)展，科教興國已經(jīng)成了國家開展教學(xué)的主要方法，多媒體也已經(jīng)融入了廣大中學(xué)的課堂中。在開展初中歷史教學(xué)時(shí)，教師要充分把握多媒體的使用，利用多媒體教學(xué)素材，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主的參與到初中歷史教學(xué)課堂中來。在課前，教師要對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)具備充分的了解，精心的準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容，教師可以運(yùn)用PPT圖片或者視頻的方式，向同學(xué)展現(xiàn)相關(guān)的歷史知識，不斷活躍初中歷史課堂的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)持的基礎(chǔ)。【1】

例如，在開展關(guān)于近現(xiàn)代的歷史教學(xué)中，在講述關(guān)于《虎門銷煙》這一章節(jié)時(shí)，教師就可以通過多媒體的形式向同學(xué)展示相關(guān)的影像資料，讓學(xué)生直觀的對歷史故事進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠從影片當(dāng)中了解到當(dāng)時(shí)的社會狀況。通過這樣的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生自主投入的初中歷史教學(xué)當(dāng)中，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再通過教師適當(dāng)?shù)闹v解，幫助學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解和記憶，讓學(xué)生徹底拋棄“死記硬背”的學(xué)習(xí)方法，在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中準(zhǔn)確的掌握初中歷史學(xué)科知識。

二、通過設(shè)置疑問的方法引發(fā)學(xué)生的興趣

開展初中歷史的教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生對學(xué)科知識的探索欲望，讓學(xué)生能夠自主的對學(xué)科知識進(jìn)行汲取。教師在開展初中歷史教學(xué)時(shí)，要通過設(shè)置疑問的方法，不斷激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知欲望，鼓勵學(xué)生對學(xué)科知識進(jìn)行不斷的探究，在教學(xué)過程中通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維敏感度。

例如在學(xué)習(xí)《中法戰(zhàn)爭》這一章時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在課前對相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行閱讀，在閱讀過后對學(xué)生進(jìn)行提問，比如：鎮(zhèn)南關(guān)戰(zhàn)爭的結(jié)果是什么？在學(xué)生回答之后，又對其進(jìn)行追問：接下來的戰(zhàn)爭局面是怎樣的？最后對學(xué)生進(jìn)行提問：為什么資料中運(yùn)用“中國不敗而敗，法國不勝而勝”這樣的句子對鎮(zhèn)南關(guān)戰(zhàn)爭進(jìn)行描述？這句話的意思又是什么呢？運(yùn)用恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑提問的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷的調(diào)動積極性。讓學(xué)生通過小組討論的形式，讓學(xué)生在小組之間激烈的進(jìn)行思維交鋒，探討著最適合的答案。然后教師可以讓學(xué)生在小組中派代表進(jìn)行回答，通過這樣的方法，教師可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自主性，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，促進(jìn)初中歷史教學(xué)的開展。

三、通過活動的開展啟發(fā)學(xué)生的興趣

基于初中生對新奇的事物總是具備一定的好奇心，所以教師在開展初中歷史課堂時(shí)要開展符合身心發(fā)展的課外活動，教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手法，不斷促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師可以采用豐富多彩的課外活動，不斷開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中掌握學(xué)科知識，得到技能與情感上的培養(yǎng)。比如，在開展教學(xué)時(shí)，教師可以通過開展歷史知識競賽、參觀博物館或者舉辦歷史故事演講比賽的方法，讓學(xué)生積極參與到初中歷史的教學(xué)中來?！?】

例如在學(xué)習(xí)《戊戌變法》這一章節(jié)時(shí)，教師就可以將戊戌變法的故事情節(jié)以情景劇的形式開展教學(xué)，讓學(xué)生扮演戊戌變法故事中的人物，通過表演的方式將故事情節(jié)展現(xiàn)出來。通過這樣的方法，能夠幫助表演的學(xué)生真切的體會歷史人物的所思所想，體會歷史情感，提高學(xué)生的審美教學(xué)和情趣教學(xué)。而那些觀賞的同學(xué)，也能夠更加直觀的掌握初中歷史上的知識點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

總結(jié)

在開展初中歷史教學(xué)的過程中，教師要通過多種多樣的教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠在不斷得到是技能的增長，也能得到思維情感的教育，不斷激發(fā)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中歷史教學(xué)的過程中，教師要不斷打破初中歷史教學(xué)中的瓶頸，為推動初中歷史上的高速開展貢獻(xiàn)一份力量。