淺談小班娃娃家的材料投放

沈夢丹

（浙江省紹興市柯橋區(qū)夏履鎮(zhèn)幼托中心，浙江 紹興 312026）

陳鶴琴先生指出：“小孩玩，很少空著手玩，必須有許多東西才能玩起來，才能滿足玩的欲望?！眲?chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)的機會與條件，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中生動、活潑、主動的發(fā)展。娃娃家游戲?qū)τ谡{(diào)整幼兒的情緒情感有很好的作用，在家的氛圍中幼兒的情緒得到緩解和放松，在游戲情景中再現(xiàn)生活經(jīng)驗。娃娃家游戲是小班幼兒最典型、最有特色的一種游戲，娃娃家的游戲材料就是幼兒的玩具，在創(chuàng)設(shè)娃娃家的環(huán)境中我們充分考慮小班幼兒的年齡特點，考慮幼兒已有的生活經(jīng)驗、興趣、需求和能力，選擇適宜的玩具材料才能給孩子帶來滿足、快樂，促進孩子各方面的發(fā)展。幼兒游戲是在作用于游戲材料的過程中發(fā)展起來的。但是如何投放適宜的游戲材料來促進幼兒的游戲發(fā)展，在小班角色游戲娃娃家投放材料時應(yīng)該注意什么問題呢？

一、選擇適宜的游戲材料

（一）選擇適合小班幼兒年齡特點的游戲材料

游戲材料的適宜性首先體現(xiàn)在與幼兒年齡特點相符。游戲活動中材料的投放直接影響著幼兒的游戲興趣，初入園時，陌生的新環(huán)境令孩子產(chǎn)生分離焦慮情緒，經(jīng)?？摁[，為幼兒營造他們喜歡的、舒適的娃娃家氛圍就顯得尤為重要。娃娃家里首先要投放幼兒最熟悉的材料：逼真的洋娃娃、漂亮的小床、軟軟的枕頭、舒適的沙發(fā)、碗、勺、煤氣灶、奶瓶等，這些材料的提供讓小班幼兒找到了家的感覺。幼兒能被娃娃家中投放的材料所吸引，在游戲中反復(fù)操作擺弄這些材料，漸漸對娃娃家游戲產(chǎn)生濃厚的興趣，樂此不疲地游戲其中。

（二）游戲材料的操作難度應(yīng)適合小班幼兒發(fā)展水平

幼兒在游戲的過程中，幼兒通過已有的經(jīng)驗重復(fù)和模仿來進行。如果投放的游戲材料難度易于幼兒的實際操作水平時，幼兒對此不感興趣，導(dǎo)致沒有幼兒參與其中；如果所投放的材料游戲程度難于幼兒的實際水平，幼兒不知玩法，產(chǎn)生退卻的心理，從而導(dǎo)致幼兒不愿再參與游戲或是被動參與游戲。所以投放的應(yīng)該是貼近幼兒已有生活經(jīng)驗的、幼兒所熟悉的材料。這樣就能喚起幼兒記憶，吸引幼兒的游戲興趣。

二、提供充足的游戲材料

（一）充足性應(yīng)體現(xiàn)在游戲材料的數(shù)量上

在游戲的過程中，材料的投放直接影響著幼兒的游戲興趣。小班幼兒的自我意識較為強烈，自控能力差，獨占欲望強，由于缺乏與同伴的交往經(jīng)驗，在游戲中出現(xiàn)沖突是常見現(xiàn)象。

（二）充足性應(yīng)包括游戲材料的層次性

游戲材料的充足性不單單是指材料數(shù)量上的充足，更應(yīng)體現(xiàn)在滿足不同層次幼兒的游戲需求這一層面上。

每個孩子的能力各不相同的，因此他們對游戲材料的需求也有所不同。要讓幼兒在游戲中得到發(fā)展，就要為孩子提供不同層次的游戲材料。例如在娃娃家里提供了裝有紐扣、按扣和粘貼扣等幾種娃娃衣服，能力強的幼兒就會選擇給娃娃穿有鈕扣的衣服，能力較強的幼兒同樣可以選擇有按扣的衣服，能力弱的幼兒可以選擇粘貼扣的衣服幫娃娃穿衣服。幼兒在與材料的“互動”中積累著各種經(jīng)驗，這些不同層次的游戲材料不僅鍛煉了幼兒手部的小肌肉群，還提高了幼兒的生活自理能力，滿足了各種能力幼兒的發(fā)展需要。

角色游戲是較難玩“好”的一種游戲，娃娃家游戲是幼兒對現(xiàn)實生活的反映，所以，在材料投放上，老師應(yīng)該根據(jù)幼兒的實際情況綜合考慮。適宜的材料能促進幼兒諸多方面的發(fā)展，激發(fā)幼兒“玩”的興趣，更好地服務(wù)于幼兒的游戲，他們會根據(jù)老師提供的材料，借助日常生活經(jīng)驗來模仿身邊的人或物，學(xué)習(xí)他們的日常行為，將自己理解的人物形象表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性、想象力，使游戲不斷豐富起來。在娃娃家游戲中，幼兒不僅體驗到了游戲的快樂，也為幼兒將來充當(dāng)真正的社會角色打下基礎(chǔ)。