農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)策略

李金忠

（江西省德興市李宅中心小學(xué)，江西 德興 334222）

計算能力不僅是當(dāng)代小學(xué)生必須掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力，同時也是學(xué)生在以后生活中重要的基礎(chǔ)技能，該能力的好壞將直接體現(xiàn)在小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績上，因為在小學(xué)數(shù)學(xué)考試試卷中，計算大概占約四成以上的分值。當(dāng)然，小學(xué)生計算能力的提升，不僅對學(xué)生的成績有影響，更能鍛煉他們的思維能力，引導(dǎo)他們激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，讓他們更加熱愛數(shù)學(xué)。

一、農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)計算現(xiàn)狀

（一）教育資源的匱乏，教師的教學(xué)模式落后

隨著我國的教育事業(yè)快速發(fā)展，基礎(chǔ)教育的改革逐漸走進(jìn)社會的大舞臺。教育已不再是單純的注重成績，而是重點培養(yǎng)高能力的新時代人才。這便對當(dāng)?shù)亟逃嚓P(guān)部門與小學(xué)教師提出了新要求，但是在某些相對落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，教育資源與城鎮(zhèn)相差甚大，根本無法滿足當(dāng)代教學(xué)需求。同時，部分小學(xué)教師對知識的滲透能力、教學(xué)模式也都存在著問題，還存在課堂教學(xué)模式單一、學(xué)生課堂參與度不高、學(xué)習(xí)興趣不佳、教學(xué)效率低、對數(shù)學(xué)十大核心素養(yǎng)之運(yùn)算能力的重視程度不足等問題。

（二）小學(xué)生自身問題

由于小學(xué)生心智尚未成熟，對身邊事物充滿的好奇心，容易受到各種環(huán)境因素的影響。部分小學(xué)生在運(yùn)算方面存在著諸多問題，如認(rèn)知不清，審題不清，粗心大意。運(yùn)算法則與規(guī)律掌握不牢，加減法則與乘除法則之間相互混亂，知識記憶出現(xiàn)嚴(yán)重交叉混亂現(xiàn)象，導(dǎo)致出現(xiàn)大量錯誤，正確率極低；缺乏靈活性，有的學(xué)生學(xué)的知識死板，不能將知識化為自己的能力，更不能為后面所學(xué)內(nèi)容服務(wù)，做不到舉一反三，活學(xué)活用；不良的書寫習(xí)慣，有的學(xué)生書寫不規(guī)范，教師都認(rèn)不清字跡，學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)算時，也會出現(xiàn)不知上一步自己所寫內(nèi)容，導(dǎo)致計算出錯。

（三）課堂教學(xué)方法單一，學(xué)生興趣不足隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，小學(xué)生通過各種各樣的途徑接觸外面的世界，他們處于開放性的社會信息環(huán)境中，所以他們在數(shù)學(xué)課堂上往往有自己獨(dú)特的想法，如果能抓住學(xué)生的思維特征與興趣愛好，有針對性地設(shè)計教學(xué)方案，往往會達(dá)到事半功倍的效果。然而從當(dāng)前計算教學(xué)情況來看，很多數(shù)學(xué)教師沒有認(rèn)識到調(diào)動學(xué)生興趣的重要性，仍然采用單一的教學(xué)模式，很多學(xué)生陷入題海中，經(jīng)常會產(chǎn)生厭倦或反感的情緒，這顯然難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也不利于提高計算教學(xué)的效率。

二、農(nóng)村小學(xué)生技能能力培養(yǎng)策略

（一）改善教學(xué)模式

多樣化的數(shù)學(xué)計算教學(xué)方法有助于激活學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。教師要改善課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，俗話說得好，興趣是最好的老師。因此，任課教師在課堂上必須改變教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生實際問題，設(shè)置不同的情景，爭取將學(xué)生帶入到情景中去，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，這樣也能使學(xué)生更加客觀的理解數(shù)學(xué)的解題思路與方法。當(dāng)代的教學(xué)不單單是知識的傳授，更要注重學(xué)生各方面能力的接受情況與興趣的激發(fā)。在教學(xué)模式的改善中，教師可在網(wǎng)上搜索相應(yīng)資料，再結(jié)合學(xué)生實際問題，綜合做出配套課堂教案，此外，學(xué)校也可進(jìn)行相應(yīng)專業(yè)培訓(xùn)，以提高教師的相應(yīng)能力，既能保障小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)的教學(xué)效率，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受快樂。教師也要不斷的學(xué)習(xí)和自我提升，例如，合理有據(jù)的分配培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，綜合全面的考核。對農(nóng)村小學(xué)教師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的選拔培訓(xùn)等等，并嚴(yán)格按照制度執(zhí)行，以保障培訓(xùn)健康高效的進(jìn)行。

（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

良好的運(yùn)算習(xí)慣是小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，同樣也是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的重中之重。要提高計算能力就要養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，首先是把握計算技巧。熟練的掌握數(shù)學(xué)概念，并靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)法則公式等。掌握了基礎(chǔ)知識才能科學(xué)有序的完成計算過程。其次，教師要輔導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成拿到題目仔細(xì)審題，考慮好解題步驟的習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。低年級的學(xué)生在計算過程中，太馬虎，往往容易把加號看成減號。類似這種情況，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看題，養(yǎng)成不慌不忙，看清題目再計算的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的審題能力，還要認(rèn)真分析題目中的每一個已知條件和隱藏條件，重點分析數(shù)字與符號，結(jié)合運(yùn)算定律把握正確的運(yùn)算順序與運(yùn)算特征，正確處理算式中的數(shù)據(jù)。小學(xué)教師在課堂任教時，需做到以身作則，不論是在黑板上板書，還是在作業(yè)評判中，都要做到書寫規(guī)范公正。同時要嚴(yán)格要求學(xué)生書寫，并與家長建立良好的溝通，共同監(jiān)督學(xué)生的書寫情況。培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)書寫方法，要求每一個數(shù)字、每一個符號都規(guī)規(guī)整整，不能隨意涂畫、修改，保持整潔性與美觀性。教師可以建立相應(yīng)的獎罰措施，以保證學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的計算準(zhǔn)確率。此外，教師還要在課堂中指導(dǎo)學(xué)生正確的演算方式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣。仔細(xì)的驗算是保證計算正確的有效措施。具體的驗算方式如下：在計算結(jié)束時，先檢查是否存在審題錯誤以及抄錯題的情況，下一步檢查計算過程是否有錯誤。同時也要鍛煉學(xué)生估算能力，這樣在驗算中可節(jié)約大量時間，并保證計算的準(zhǔn)確率。

最后，驗算是計算數(shù)學(xué)題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生計算獲得答案后，還要通過正驗算、反驗算等多種方法檢驗結(jié)果的準(zhǔn)確性，及時發(fā)現(xiàn)錯誤并總結(jié)原因，將錯題歸納到錯題本上，以防再犯同樣的錯誤。

三、小結(jié)

綜上所訴，農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力弱，導(dǎo)致計算容易出錯。因此，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，和教學(xué)模式，緊跟時代的步伐。采用多種教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，從根本上提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，計算習(xí)慣，提高學(xué)生的計算能力，就能大大減少計算出錯的情況。