高中美術(shù)欣賞課對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

江莎

（湖南省長沙縣第九中學(xué)，湖南 長沙 410100）

美術(shù)是學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展中不可或缺的組成部分，它肩負(fù)著培養(yǎng)、提高學(xué)生審美能力的重任，其還是最重要的視覺藝術(shù)，對學(xué)生獲得以視覺為主的審美體驗(yàn)、審美情操等方面也具有著其他學(xué)科難以替代的作用。

一、現(xiàn)階段我國高中美術(shù)欣賞課教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容不合理

目前我國高中美術(shù)鑒賞課內(nèi)容比較單調(diào)，缺乏創(chuàng)新，對于美術(shù)鑒賞，還停留在比較低的水平，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)以及對美術(shù)認(rèn)知的培養(yǎng)比較缺乏。同時在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，缺乏系統(tǒng)性，每個模塊之間缺少銜接。另外，美術(shù)老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)該注重對于美術(shù)實(shí)用性的教學(xué)，將美術(shù)知識與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，不僅把繪畫作為美術(shù)的范疇，還應(yīng)該進(jìn)一步拓展學(xué)生對于美術(shù)范圍的認(rèn)知。

（二）美術(shù)教師教學(xué)理念陳舊

目前，我國高中階段美術(shù)教師綜合水平較低，在進(jìn)行美術(shù)欣賞課教學(xué)時，由于教師美學(xué)基本功較差，無法將學(xué)生帶入到美學(xué)故事所營造的藝術(shù)性氛圍當(dāng)中，忽視學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和鑒賞美的能力，只是注重對于學(xué)生美術(shù)技巧的訓(xùn)練。

（三）學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的積極性差

由于我國過去曾采用應(yīng)試教育對學(xué)生進(jìn)行考察，教學(xué)理念往往會受到應(yīng)試教育的影響，使得高中階段的學(xué)生主要精力都放在高考上，而對于美術(shù)課的學(xué)習(xí)比較忽視，學(xué)生缺乏對于美術(shù)鑒賞課的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的積極性，這是目前美術(shù)欣賞課教學(xué)中，存在的一個較大問題。

二、高中階段美術(shù)鑒賞課出現(xiàn)諸多問題的原因分析

由于我國過去長期應(yīng)用應(yīng)試教育，使得教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，有很強(qiáng)的功利性，無論是學(xué)生和家長主要精注意力都放在高考上，對于美術(shù)課的學(xué)習(xí)比較忽視。同時，我國高中美術(shù)教師比較缺乏，而且現(xiàn)任的很多美術(shù)教師美術(shù)功底較差，未受過專業(yè)繪畫培訓(xùn)，也不是科班出身。美術(shù)教師水平不高，使得高中美術(shù)欣賞課教學(xué)，很難提升學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)造美的能力。

三、高中開設(shè)美術(shù)鑒賞課的意義

在高中階段，開展美術(shù)欣賞課，符合我國素質(zhì)教育的要求，能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和審美能力，為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次，高中美術(shù)欣賞課能夠讓學(xué)生感受到藝術(shù)的熏陶和對情感的啟迪。另外，學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞，讓學(xué)生不僅能夠體會到藝術(shù)作品中的審美表達(dá)，還能使學(xué)生學(xué)到更多藝術(shù)領(lǐng)域的知識，開拓視野。

四、改善高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）啟發(fā)式教學(xué)方法

美術(shù)欣賞并不是需要教師直接將自己觀賞畫作的感受，直接講給學(xué)生聽，而是要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)畫作的美感。對于每一份畫作的賞析，學(xué)生都要有自己個性化的評價和觀賞角度，教師可以啟發(fā)學(xué)生，運(yùn)用多角度和多個感官去進(jìn)行分析，感受美術(shù)作品的魅力，能理解美術(shù)作品的作者想要通過畫作所要表達(dá)的情感。通過啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生個性化的美術(shù)鑒賞力。另外，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該及時了解學(xué)生對于美術(shù)作品的看法和觀點(diǎn)，并詢問其原因，這種師生之間的溝通，有利于幫助學(xué)生整理去思考角度，積累鑒賞經(jīng)驗(yàn)。

（二）將美學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合

高中美術(shù)鑒賞課，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美和鑒賞美的能力，不是只為了批判和欣賞美術(shù)作品，而是為了可以將學(xué)到的美學(xué)知識，應(yīng)用到具體的生活實(shí)際中去。不只是畫作是屬于美學(xué)的范疇，無論是何種意識形態(tài)，只要是美好的東西，就可以認(rèn)定是美學(xué)的一部分。教師可以引導(dǎo)學(xué)生，尋找生活中具有美感的物體和素材進(jìn)行鑒賞，這樣有利于學(xué)生將學(xué)到的美術(shù)鑒賞知識與美術(shù)作品評價方式，進(jìn)行個性化整合，并加以利用。

（三）提升美術(shù)教師教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)

美術(shù)鑒賞課需要美術(shù)教師具有專業(yè)化的美學(xué)素養(yǎng)，而美術(shù)教師的個人教學(xué)水平，會直接影響學(xué)生審美能力的建立和發(fā)展。高中美術(shù)教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)理念，提高自身美學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)水平。在日常課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主導(dǎo)，適時地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，增強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，提升學(xué)生參與感，幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美和鑒賞美的能力。

（四）在校學(xué)中為學(xué)生提供多種觀賞形式

在高中階段的美術(shù)鑒賞課課堂教學(xué)中，美術(shù)教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)手段，采用圖片或者視頻的形式，向?qū)W生展示美術(shù)作品，并讓學(xué)生進(jìn)行分組交流討論，教師進(jìn)行適時的引導(dǎo)，加強(qiáng)師生之間的交流與互動，可以適當(dāng)采用這種方式，來培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)知識學(xué)習(xí)的自主性和積極性，進(jìn)而提升學(xué)生的，審美能力。

結(jié)束語：

隨著課程改革的發(fā)展，以及素質(zhì)教育的要求，我國目前的高中美術(shù)欣賞課教學(xué)已經(jīng)有了長足的進(jìn)步。高中美術(shù)欣賞課對提高學(xué)生的美術(shù)知識和審美水平有重要意義，同時也能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在我國現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)中，仍然存在很多不盡如人意的地方，如美術(shù)教師教學(xué)理念陳舊、教學(xué)內(nèi)容不合理等問題，需要多方面進(jìn)行長時間努力，才能得到改善。為此，在日常教學(xué)中，高中美術(shù)教師應(yīng)該采取啟發(fā)式的教學(xué)方法，來提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，并將美學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。