如何強(qiáng)化小學(xué)漢語文課素質(zhì)教育思考

尕尼瑪

（青海省玉樹州紅旗小學(xué)，青海 玉樹 815000）

小學(xué)階段的語文課程教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣具有重要意義，所以開展小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)該積極注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)和思想教育以及生活方面的教學(xué)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，本文首先闡述了新課改背景下，小學(xué)語文素質(zhì)教育的內(nèi)容，并提出小學(xué)語文教學(xué)過程中強(qiáng)化素質(zhì)教育的有效策略

一、新課改背景下，小學(xué)語文素質(zhì)教育的內(nèi)容

（一）培養(yǎng)學(xué)生的訓(xùn)練能力

結(jié)合語文課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，開展小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等基本能力的培養(yǎng)，同時(shí)也應(yīng)該做好對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和為人處理等方面的教學(xué)以電腦，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，開展教育教學(xué)，應(yīng)該要做好對(duì)學(xué)生基本能力的培養(yǎng)。新課程改革日益深入，小學(xué)語文教學(xué)過程中，不僅要注重對(duì)學(xué)生的基本理論知識(shí)的教學(xué)培養(yǎng)，同時(shí)也要做好對(duì)學(xué)生其他方面能力的教學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，所以開展小學(xué)語文教學(xué)過程中，要注重對(duì)學(xué)生做好多方面能力的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生后續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

性格決定命運(yùn)，習(xí)慣決定性格，所以為了更好的促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，應(yīng)該在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，其中就應(yīng)該做好對(duì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)和正常作息以及文明講話等互相幫助等方面的教學(xué)引導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方面的培養(yǎng)，以此更好的促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

（三）對(duì)學(xué)生情操的陶冶

小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合把握，小學(xué)階段的學(xué)生往往容易受到社會(huì)上多方面的因素影響，但是自身的心智發(fā)展尚未成熟，很容易受到誘惑，所以教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合方面的教學(xué)引導(dǎo)，同時(shí)要做好對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和文字教育，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生陶冶情操的效果。

二、小學(xué)語文教學(xué)過程中強(qiáng)化素質(zhì)教育的有效策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氣氛

新課改改革趨勢(shì)日益深入，新課改要求教師開展教學(xué)，應(yīng)該注重加強(qiáng)師生間的合作交流，當(dāng)教師與學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)良好的交流互動(dòng)，才能夠有效拉近師生間的距離，并以此更好的增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通。傳統(tǒng)意義上的課堂教育更多的是教師主導(dǎo)，教師在講臺(tái)上照本宣科的進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，學(xué)生在課堂上被動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)記憶和理解，在面對(duì)一些生字和詞句和古詩等方面的難點(diǎn)內(nèi)容，多數(shù)是采取死記硬背的方法進(jìn)行記憶理解。這種教學(xué)方式對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所損害，所以教師應(yīng)該積極采取故事導(dǎo)入和生活實(shí)際導(dǎo)入等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此更好的實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)氛圍的活躍，讓學(xué)生都能夠積極的參與到語文知識(shí)學(xué)習(xí)中來，從而避免學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣下降等情況，也能夠更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文知識(shí)記憶和理解的強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)語文素質(zhì)教育的目標(biāo)。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段的學(xué)生往往由于心理不成熟，再加上自身的好奇心比較重，自律性較低，所以很容易導(dǎo)致受到外界不良信息的誘惑和侵害，為了更好的促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展，教師應(yīng)該積極做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，只有當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，為學(xué)生后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。小學(xué)階段教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這對(duì)于教師的教學(xué)工作也提出了一定的任務(wù)，教師應(yīng)該綜合全面的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人情況，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做好細(xì)致的判斷和分析，然后結(jié)合學(xué)生的綜合情況制定出相應(yīng)的培養(yǎng)方法，以此更好的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如針對(duì)一些好奇多問的學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主的進(jìn)行知識(shí)探尋，找到答案，并以此來激勵(lì)一些內(nèi)向和不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在課堂上踴躍回答問題。對(duì)于一些活潑好動(dòng)的學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生多多進(jìn)行文字練習(xí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的穩(wěn)重性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重視學(xué)生的好奇心

小學(xué)階段的學(xué)生由于自身的認(rèn)知能力不足，所以很容易產(chǎn)生一些稀奇古怪的想法，如果按照傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，教師很容易對(duì)有一些稀奇古怪的想法或者是一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行扼殺。在新課改教學(xué)背景下，教師應(yīng)該注重挖掘出學(xué)生的想象力和好奇心，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。新課程教學(xué)改革別急下，教師應(yīng)該注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，可以在實(shí)際的教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極展開探索和討論，并根據(jù)學(xué)生的自主意識(shí)來進(jìn)行挖掘放大，以此更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生有自己想法，幫助學(xué)生將一些合理的創(chuàng)新想法予以實(shí)施，以此更好的促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的整體目標(biāo)。

結(jié)語：總體來說，新課改背景下，開展小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)該積極注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)和思想教育以及生活方面的教學(xué)引導(dǎo)，尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的訓(xùn)練能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生情操的陶冶，教學(xué)過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氣氛；幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重視學(xué)生的好奇心，不斷提高素質(zhì)教育質(zhì)量和效果。