農(nóng)村小學(xué)如何開展美術(shù)課

王佳

（江西省宜春市豐城市拖船中心小學(xué)，江西 宜春 331122）

美術(shù)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，對(duì)陶冶學(xué)生的情操、啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。但在農(nóng)村美術(shù)課卻很不受待見，學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣遠(yuǎn)不如其他學(xué)科，這樣的現(xiàn)象很普遍。

為什么學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣會(huì)下降呢？我認(rèn)為以下兩個(gè)因素是不容忽視的。

首先是學(xué)校的內(nèi)部因素。在農(nóng)村很多小學(xué)都沒有專業(yè)的美術(shù)教師。雖然學(xué)校要求班級(jí)要開齊課程上好每門課。但是學(xué)校注重的依然是學(xué)生成績(jī)，所以老師們都有意識(shí)地把絕大部分精力都用于抓學(xué)生的考試成績(jī)。除了教育意識(shí)存在問題之外，美術(shù)課的教學(xué)方法也存在問題。很多時(shí)候我們帶學(xué)生上美術(shù)課因缺乏資料或圖省事，常常讓學(xué)生自由發(fā)揮或臨摹作品，以至于學(xué)生多數(shù)時(shí)候都是呆板機(jī)械地畫某一種事物，課堂氣氛低沉。這樣的教學(xué)方式極大地局限了學(xué)生的思維發(fā)展和興趣培養(yǎng)。

除了學(xué)校的內(nèi)部因素外，另一個(gè)不能忽視的是來自于學(xué)生家長(zhǎng)的外部因素。學(xué)生只讀幼兒園時(shí),家長(zhǎng)可以對(duì)孩子的一幅亂涂鴉的畫給予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。孩子們得到了贊美，就對(duì)該門課程產(chǎn)生了興趣，可一旦他們進(jìn)入了一年級(jí)，家長(zhǎng)和學(xué)生就開始以考試成績(jī)來衡量學(xué)生是不是優(yōu)秀了。這就使孩子錯(cuò)誤的認(rèn)為考試成績(jī)是主要的。音體美等課門是不值一提的，只能作為業(yè)余愛好，是次要的。于是學(xué)生本來的天性被慢慢扼殺。家長(zhǎng)只要求學(xué)生的文化科目考試成績(jī)好就夠了。

我所教的班級(jí)就有這樣的現(xiàn)象，家長(zhǎng)樂于給學(xué)生買語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課方面的工具書、資料書，但是跟美術(shù)相關(guān)的材料甚至一本圖畫本家長(zhǎng)都舍不得投資。家長(zhǎng)的教育意識(shí)如此，很大地忽略了對(duì)孩子各種能力興趣的培養(yǎng)，嚴(yán)重扼殺了兒童豐富的想象力和創(chuàng)造力。

在素質(zhì)教育的今天，美育是不能忽略的。那么如何農(nóng)村小學(xué)的美育課。我認(rèn)為學(xué)校外部因素是大環(huán)境，我們很難改變這個(gè)現(xiàn)狀。作為教師，我們因該從自身做起，改變內(nèi)因轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生興趣，好每一堂課。具體我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

首先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家根據(jù)學(xué)生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)和祖國(guó)未來發(fā)展的需要而規(guī)定。我們的美術(shù)課并不是非要把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不為了應(yīng)付一節(jié)課或哄著孩子玩。兒童眼中的世界是直觀與想象的綜合。只有隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的積累、技巧的提高，才能使學(xué)生主動(dòng)的再創(chuàng)作。所以課堂中我們不要用太高的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生，要多給予肯定，少一點(diǎn)居高臨下的指責(zé)。不斷的提高學(xué)生的審美意識(shí)，才能達(dá)到美育的目的。

其次改變教學(xué)方法，利用好現(xiàn)有資源。在教學(xué)方法上，我們要根據(jù)教材內(nèi)容的不同，采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教師本身要有創(chuàng)造性思維，做到思維活躍、方法新穎，學(xué)生感到有意思，才能吸引其注意力，才能引起學(xué)生積極思維，才能取得好的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校條件的限制，使得很多課程不能有效開展，所以教師不能局限在學(xué)校現(xiàn)有的條件里，我們要盡量開展好各種教學(xué)。

比如在教《美麗的昆蟲》一課時(shí)，我們農(nóng)村孩子的身邊就有豐富的資源，可以讓他們先在課前先到田間地頭觀察自己喜歡的昆蟲的特征，他們就更有興趣把昆蟲的美麗畫下來的。又如《小泥人》一課，我們農(nóng)村學(xué)生是不可能用橡皮泥來作雕塑練習(xí)的。但是我們可以利用農(nóng)村的特有條件，我們可以讓他們自己動(dòng)手去挖粘土，讓他們?cè)谡n上真正感受到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是農(nóng)村孩子的樂園，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中掌握技能，充分發(fā)揮課堂活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)作用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、思維能力、構(gòu)圖能力。

農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)離縣城，各種教學(xué)設(shè)施不齊全，但是不能因此置之不管，作為教育者的我們必須引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，美術(shù)來源于生活，所以必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行整合挖掘。農(nóng)村雖然沒有城市里的游樂場(chǎng)、公園、少年宮、旅游景點(diǎn)等，但是藍(lán)天白云、山川河流、紅花綠葉，飛鳥游魚等也不失為我們得之即來的一些素材，我們只需加工整合，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)，獲得審美視覺享受，感受大自然中的美；美麗清新的農(nóng)村風(fēng)貌也是一個(gè)廣闊的素材庫(kù)，田野溪流、村舍、樹木是極好的表現(xiàn)題材和值得發(fā)掘的因素；特有的鄉(xiāng)俗之趣、千百年的農(nóng)村文化、農(nóng)家風(fēng)情、豐富多彩的鄉(xiāng)俗文化更能陶冶人的性情，更具有潛在的挖掘價(jià)值。

我們可以利用石子、樹葉進(jìn)行貼畫造型藝術(shù)教學(xué)。在農(nóng)村的小河旁、小山上，石子隨處可見，在如“多種形狀的臉”一課的教學(xué)中，就可以引導(dǎo)學(xué)生按教學(xué)要求選擇不同形狀的石子，結(jié)合造型，設(shè)計(jì)加工成各種形狀的臉。教學(xué)中我們經(jīng)常要求學(xué)生按“選”(選好的石子)、“看”(看石子適合制作何物)、“彩”(上顏色)這三個(gè)過程制成作品后放在窗臺(tái)邊或書桌上，在老師適時(shí)點(diǎn)撥讓的前提下，讓學(xué)生之間相互進(jìn)行評(píng)比。

樹葉貼畫也是小學(xué)美術(shù)課的內(nèi)容。教師課前可指導(dǎo)學(xué)生收集各種形狀的樹葉，壓平、陰干備用。上課時(shí)按“想”(根據(jù)葉型來思考貼何種動(dòng)物)、“擺”(按動(dòng)物的特點(diǎn)擺葉子)、“貼”(把樹葉粘貼在紙上)的順序去完成。這些做法既生動(dòng)了美術(shù)課堂，又培養(yǎng)了學(xué)生概括事物形象及綜合處理材料的能力，有利于啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用自然之美去創(chuàng)造生活美的思維方式。

農(nóng)村的教學(xué)資源遠(yuǎn)比城市豐富，農(nóng)村中美的東西遠(yuǎn)比城市里多。世上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美術(shù)教學(xué)的目的并不是教育出一個(gè)個(gè)藝術(shù)家，藝術(shù)教育是否成功，不是取決于學(xué)生是否把握了繪畫技能。我們的目的是讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，只有這樣才可能培養(yǎng)出能創(chuàng)造美的人才。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)，有著自身的特色。它緣于其培養(yǎng)興趣、開發(fā)思維的功能，相關(guān)教學(xué)則可以根據(jù)各地自身特色，進(jìn)行靈活深入的教學(xué)變向和再挖掘。只要我們善于挖掘和利用農(nóng)村特有的自然條件，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)就一定會(huì)帶給農(nóng)村孩子一片更美的藍(lán)天。總之，農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教師應(yīng)敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，摸索出適合二十一實(shí)際的農(nóng)村美術(shù)教育教學(xué)的方法，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美術(shù)這一神圣瑰麗的藝術(shù)殿堂。

綜上所述，我認(rèn)為我們只有根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況，從自身出發(fā)，轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，有效的利用教學(xué)工具，培養(yǎng)他們的興趣，讓他們積極主動(dòng)的參于教學(xué)。這樣才能造就全面發(fā)展的高素質(zhì)的現(xiàn)代人。