巧妙引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)，提升小學(xué)語文教學(xué)效率

李榮

（新疆兵團(tuán)第七師130團(tuán)完全中學(xué)，新疆 奎屯 834034）

如今國(guó)家經(jīng)濟(jì)騰飛，社會(huì)日益發(fā)展，生活日新月異，時(shí)代對(duì)當(dāng)前教育提出了更高、更深的標(biāo)準(zhǔn)與要求，有效性成為教育新的課題。以高效為導(dǎo)向，以拓展學(xué)習(xí)為過程的教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生自主性，巧妙引導(dǎo)，提升小學(xué)語文教學(xué)效率，是時(shí)代的要求，是教育的責(zé)任，是關(guān)乎學(xué)生成長(zhǎng)與未來的重要課題。

一、拓展學(xué)習(xí)，拓展課外閱讀

目前課堂教學(xué)以教授學(xué)科知識(shí)，取得高分為重點(diǎn)，語文教學(xué)也難脫離規(guī)則，課堂時(shí)間有限，教授高質(zhì)量學(xué)科知識(shí)仍然是當(dāng)前首要。但是，語文科目不同于其他學(xué)科，更多的需要有堅(jiān)實(shí)純厚的人文素養(yǎng)才能真正的學(xué)好，也才會(huì)取得好的成績(jī)。功夫在其外，只靠課堂教學(xué)提高學(xué)生語文水平尚不足夠，還需要拓展學(xué)生的課外閱讀，利用休息、假期品讀名著、經(jīng)典，不是功課任務(wù)而是提升語文素養(yǎng)，教師為學(xué)生推薦優(yōu)秀的語文課外讀物、素材，課堂上可以共同討論。小學(xué)生正處于求新好奇的時(shí)期，故事、傳奇都會(huì)引發(fā)小學(xué)生的興趣，不只可以講、讀、討論，還可以角色扮演、小組競(jìng)賽。既提升了課堂學(xué)習(xí)氛圍，又可很大程度提升學(xué)生語文素養(yǎng)，語文成績(jī)也會(huì)大幅度提高。如此課上教學(xué)、課外拓展相結(jié)合，對(duì)提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性有著積極的促進(jìn)作用[1]。

二、拓展學(xué)習(xí)，拓在溝通

小學(xué)語文教學(xué)中的拓展學(xué)習(xí)，不可只局限于文字性拓展，如今時(shí)代是素質(zhì)教育時(shí)代，需要的是綜合性復(fù)合型人才，順應(yīng)發(fā)展，表達(dá)、交流顯得更為重要。教師在小學(xué)語文教學(xué)中，需要注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)言、主動(dòng)交流，充分運(yùn)用小組式學(xué)習(xí)等新式教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂上積極發(fā)言、踴躍參與。溝通不只在學(xué)科知識(shí)的問答，老師提問學(xué)生回答的舊式教學(xué)只是傳授知識(shí)的方式，而不是真正意義上的溝通。溝通，應(yīng)該是心靈的交流與思想火花的碰撞，不只在口更在靈魂深處的觸動(dòng)，有感而發(fā)。文章、經(jīng)典，新奇話題，諸多題材都可以作為語文拓展的交流素材，有思想、有深度的文章與名著，最能觸發(fā)人的心靈感悟。同時(shí)，教師需要為學(xué)生營(yíng)造輕松、舒適的課堂環(huán)境，使學(xué)生自由交流、踴躍發(fā)言，鍛煉表達(dá)能力、溝通能力。使自古文人悶葫蘆的詬病，在小學(xué)時(shí)期得到改善，既虛懷若谷又能言善道，才能真正適應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界，為小學(xué)生的成長(zhǎng)與未來打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、好字好詞好文章

語文教學(xué)中，不只講授漢語拼音、偏旁部首，講究字跡清晰、篇幅完整、布局合理，還有文采斐然、妙筆生花。一手好字、一筆文采，一篇佳作，語文講究為文，不只能讀還要會(huì)寫。拓展學(xué)習(xí)，可以拓展到練字、拓展到煉詞，能寫出一首好文章，也是語文教育中最重要的一部分。目前教育模式，都是多學(xué)科授課，各科課堂教學(xué)時(shí)間平均分配，小學(xué)語文教學(xué)也不例外。課堂語文教學(xué)時(shí)間有限，只是利用上課時(shí)間進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)是不夠的，教師可安排學(xué)生在課余、假期時(shí)間完成一定的字跡練習(xí)作為功課，可以推薦一些名人字帖，建議學(xué)生每日練習(xí)。平時(shí)教學(xué)中也要時(shí)刻提醒小學(xué)生字跡要清晰、卷面要整潔，字如其人，練就一手好字對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)及以后都是大有益處。寫文章重要的不是寫，而是表達(dá)，是一種用準(zhǔn)確完善的書面方式表達(dá)出內(nèi)心思想與感悟的方式，寫依然是表達(dá)。平時(shí)語文教師可以為小學(xué)生推薦優(yōu)秀的詞句文章，有思想、有深度、積極正向的經(jīng)典是首選[2]。使學(xué)生多讀、多記、多悟，小學(xué)生的記憶力是最好的，多讀幾遍就可以記下來，關(guān)鍵是領(lǐng)悟力。小學(xué)生的生活閱歷少，領(lǐng)悟能力、理解能力相比記憶力會(huì)差很多，需要教師耐心細(xì)心的講解，使學(xué)生真正理解文章的思想與精髓。如此，不只作文水平會(huì)大幅度提升，溝通表達(dá)能力也會(huì)有很大提高。

四、世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章

現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，生活日新月異，同時(shí)也越來越復(fù)雜、瞬息萬變，小學(xué)生初入學(xué)堂接受教育，不知世事，各種突如其來會(huì)使小學(xué)生不知所措。很多生活中或是課堂外的問題，會(huì)在不同程度的對(duì)小學(xué)生日后發(fā)展產(chǎn)生影響，因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)少，不知如何應(yīng)對(duì)，看似與學(xué)習(xí)無關(guān)、與學(xué)校無關(guān)、與教師無關(guān)，實(shí)則卻嚴(yán)重影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)，也間接的影響著教學(xué)成效。作為文化教育、素質(zhì)教育代表的語文，必須承擔(dān)起對(duì)學(xué)生心理、處世為人教育與教化的責(zé)任。教導(dǎo)學(xué)生為人處世，不是要教小學(xué)生世故，而是使小學(xué)生對(duì)周圍社會(huì)有初步的客觀認(rèn)識(shí)，掌握基本的應(yīng)對(duì)方法，可以相對(duì)從容的面對(duì)各種矛盾或是挫折誘惑。如此，學(xué)生才能更加全身心投入學(xué)習(xí)，教學(xué)也才會(huì)有更大成效。

總結(jié)：

語文是文化、是素養(yǎng)，恢宏浩大、包羅萬象，不只是一項(xiàng)考試科目，只以分?jǐn)?shù)論高低不是語文教育目的，只是曲解了語文的真諦。語文教學(xué)滲透拓展學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠真正獲益，德才兼?zhèn)?，這才是拓展學(xué)習(xí)的根本目的。小學(xué)階段是教育最初階段也是教育最好的階段，小學(xué)生是一張白紙，教學(xué)是畫筆，教師是畫師，涂鴉之作還是稀世珍寶，不單在畫紙材質(zhì)，更在畫師作畫水平。提高小學(xué)語文教學(xué)有效性，拓展學(xué)習(xí)的教學(xué)方式不可或缺，教師的巧妙引導(dǎo)更是個(gè)中關(guān)鍵。拓展學(xué)習(xí)不只在課堂里，還在課堂外，提高語文教學(xué)有效性，需要教師、家長(zhǎng)的共同努力，為學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)提供幫助與支持，激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。只有這樣多方共同致力，拓展學(xué)習(xí)才能完成，小學(xué)語文教學(xué)的成效才能提高。