“興趣”在實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)上的作用

陳娟

（潞城區(qū)職業(yè)高級中學(xué)校，山西 長治 047500）

前言

如今社會發(fā)展迅猛，在這個(gè)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的信息化時(shí)代里，人類的一切生產(chǎn)生活均與計(jì)算機(jī)息息相關(guān)，計(jì)算機(jī)對人類的生產(chǎn)生活方式作出了改變，它縮短了地域與地域之間的距離，縮短了人與人之間的距離，提高了工作效能，為人類創(chuàng)造出的價(jià)值不可估量。當(dāng)前，在中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)上，如何培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中存在的關(guān)鍵問題。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)利用科學(xué)合理的手段激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以期學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得以提升，從而提高教學(xué)效率與教學(xué)成果，從而社會培養(yǎng)出計(jì)算機(jī)專業(yè)的復(fù)合型人才。

一、“興趣”在實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)上的作用

在中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師總結(jié)出“填鴨式”的教育方式并不適合運(yùn)用在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，它會導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒，進(jìn)而對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感[1]。因此，作為計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的工作者，教師本身要親力親為的改變陳舊的教學(xué)理念，緊跟時(shí)代腳步，教導(dǎo)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐，在實(shí)訓(xùn)中去探索，不要怕失敗，沒有失敗就沒有成功，教師要引導(dǎo)學(xué)生從失敗中體會到探索與思考的魅力，從而使學(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂的事情，在快樂中學(xué)習(xí)，而不是將學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。

二、“興趣”在實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)上的應(yīng)用

（一）針對不同學(xué)生采用不同的引導(dǎo)方法使學(xué)生對計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)產(chǎn)生熱情

古人有云，“親其師者，信其道” 教師要對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定，對學(xué)生的不足進(jìn)行鼓勵(lì)，對學(xué)生的缺點(diǎn)進(jìn)行中肯的評價(jià)，教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生是可以感知到的。由此學(xué)生可以跟教師成為朋友，成為學(xué)生真正可信賴的知己，由此可對學(xué)生在學(xué)習(xí)中給予很大的動(dòng)力。以一位中職在校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生為例，該生專業(yè)成績學(xué)習(xí)成績差強(qiáng)人意，由此產(chǎn)生極大的自卑感。中職技能考核在即，該生的心理壓力更大，每次實(shí)訓(xùn)課上，他總是最后一個(gè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且完成的效果也很差，雖然他有心努力學(xué)習(xí)，并且經(jīng)常利用課后時(shí)間埋頭苦學(xué)，但由于基礎(chǔ)過差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。但他的技能教師并沒有責(zé)怪他，反而對他的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行了充分的肯定，從他所完成的每一個(gè)細(xì)節(jié)中尋找閃光點(diǎn)，以此來鼓勵(lì)他，并且在課后同他像朋友般談心，使這名學(xué)生感受到了教師的關(guān)愛，逐漸學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)好轉(zhuǎn)，在第二學(xué)期的實(shí)訓(xùn)考核中，取得了良好的成績，各位學(xué)生均對他刮目相看，由此提高了該生的自信心，在畢業(yè)考試時(shí)取得了好成績?？梢?，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)多與學(xué)生溝通，了解其思想動(dòng)態(tài)，在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中利用興趣激發(fā)的方式，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，將學(xué)生思想從不正規(guī)的軌道上拉回來[2]。同時(shí)可利用實(shí)訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，吸引學(xué)生將更多精力投入進(jìn)來。這樣既可較好的對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，又使學(xué)生積極性、創(chuàng)造性得以發(fā)揮，從而提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平的提高。

（二）利用生活教學(xué)增強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)的趣味性

在中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，如果教師一味單純的教授理論知識，學(xué)生會感到乏味、枯燥、無趣，這不利學(xué)生的學(xué)習(xí)，久之會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的想法，更有甚者自暴自棄，更別提產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始[3]。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，在實(shí)際動(dòng)手能力上有差距，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，有的學(xué)生可以很好的完成任務(wù)，有的學(xué)生沒辦法完成，甚至在學(xué)習(xí)項(xiàng)目面前有種無從下手之感，逐漸變成一個(gè)班級的學(xué)生，強(qiáng)者更強(qiáng)而弱者更弱的局面，使部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的逐步喪失。針對這種情況，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，利用實(shí)際生活場景增強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)的趣味性，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

此外，隨著社會的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)家喻戶曉，其受眾群體廣泛，幾乎滲透至各行各業(yè)中，如手機(jī)的軟件開發(fā)、各大廠礦、辦公室、寫字樓對數(shù)據(jù)的分析與應(yīng)用，國家各企事業(yè)單位對計(jì)算機(jī)軟件的開發(fā)等，因此，也就提高了計(jì)算機(jī)在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用，在其中也蘊(yùn)含著趣味性與挑戰(zhàn)性。比如在中國銀行對數(shù)據(jù)的管理上，教師可以模仿一些公司在計(jì)算機(jī)上的實(shí)踐應(yīng)用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)教師還應(yīng)采取學(xué)校與各大企事業(yè)單位合作的方式，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)的場地，使學(xué)生開拓視野、開拓眼界，增加其求知欲，從而在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)的迅猛發(fā)展，在開拓了人們眼界的同時(shí)，也在無形中改變著整個(gè)社會。中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)中職計(jì)算機(jī)教師承載著為計(jì)算機(jī)行業(yè)提供技術(shù)型人才的使命，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有自身固有的性質(zhì)與理念，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際心理狀況與實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而在興趣引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作技能的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會競爭力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展和不斷的進(jìn)步。