淺談初中英語教學(xué)之我見

梁晶

（寧夏回族自治區(qū)吳忠市紅寺堡區(qū)第二中學(xué)，寧夏 吳忠 750003）

隨著全球交流的發(fā)展，英語的學(xué)習(xí)熱度越來越高，人們對英語也越來越重視。因此，初中英語教學(xué)要注重學(xué)生對單詞、語法等各方面的基礎(chǔ)知識的掌握，為學(xué)生的終身發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、重視單詞教學(xué)

單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。若將英語比作一棟建筑，而單詞就是其中的一磚一瓦。只有準(zhǔn)備好原材料，才能更好地建設(shè)英語大廈。因此，學(xué)生的英語單詞量不足、記憶不牢固，成了制約學(xué)生英語學(xué)習(xí)，影響英語水平提高的重要因素。對此，需要初中英語教師重視單詞教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的單詞量，指導(dǎo)學(xué)生對英語單詞的記憶學(xué)習(xí)。

首先，教師仍然要重視課文教學(xué)，這是單詞的語義背景，單詞不是孤立存在的，也不是死板的。只有在具體的語境中，學(xué)生才能體會到單詞的深刻含義和適用語境，這也是學(xué)習(xí)單詞的必須環(huán)境。其次，單詞也不能靠死記硬背，那樣只能白白浪費(fèi)學(xué)生的精力，增加英語學(xué)習(xí)的厭惡感。教師要善于應(yīng)用詞根教學(xué)，通過將單詞拆成一個(gè)個(gè)的小部分，通過詞根的組合來理解單詞的含義。

二、抓好語法教學(xué)

單詞相當(dāng)于一磚一瓦，而語法則是起著組織磚瓦，構(gòu)成整個(gè)建筑結(jié)構(gòu)的作用。由于文化背景的不同，任何一種語言都包含著其表達(dá)的規(guī)律，通過對語言的內(nèi)在邏輯的學(xué)習(xí)能夠快速掌握一本語言。因此，英語教學(xué)也要注重語法的教學(xué)，提高學(xué)生的英語水平。語法的內(nèi)容有很多方面，如詞類和句類、詞語類型、時(shí)態(tài)、語態(tài)和語氣、句子成分、句型結(jié)構(gòu)等等。初中英語的語法教學(xué)多側(cè)重在后三種的教學(xué)。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)的時(shí)候，對一般時(shí)態(tài)、進(jìn)行時(shí)態(tài)、完成時(shí)態(tài)、完成進(jìn)行時(shí)態(tài)尚能勉強(qiáng)掌握，但一旦再加上現(xiàn)在、過去、將來、過去將來四個(gè)階段的組合，導(dǎo)致學(xué)生對時(shí)態(tài)的概念理解不清，其英語表達(dá)也就成了問題。因此，教師對語法教學(xué)要尤為細(xì)致，采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，如利用表格法，使四種狀態(tài)和四種時(shí)間段的組合一目了然，構(gòu)建時(shí)態(tài)知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生進(jìn)行理解和記憶。再如關(guān)于從句的學(xué)習(xí)，教師可采用關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句型教學(xué)方法，例如主語從句通常用that、whether、if、what、whoever、how、when、where、why 等連接詞，這類詞具有鮮明的識記作用，是快速識別句子結(jié)構(gòu)的指明燈。當(dāng)然，關(guān)鍵詞法也不是萬能的，在某些特殊的句型中也可使用此類詞，而句子本身卻并不是主語從句。因此教師需要做法句型教學(xué)，使學(xué)生掌握基本的常用句型，如主語從句的It+be+名詞+that 從句，It+不及物動詞+that 從句等等，從而正確分析句子，理解句子的含義，也能提高學(xué)生的閱讀水平，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。

三、注重背誦練習(xí)

"熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。"即是強(qiáng)調(diào)背誦的作用。學(xué)習(xí)并無多少捷徑和技巧，對大多數(shù)的入門級學(xué)習(xí)，背誦更是意義重大，眾多的英語名家都強(qiáng)調(diào)英語背誦的重要性。通過背誦，能夠增強(qiáng)學(xué)生的語感，也能增強(qiáng)對英語的理解力。然而，就筆者觀察，初中的英語教學(xué)多不側(cè)重背誦教學(xué)，學(xué)生所掌握的名句、佳句、優(yōu)秀文章，無論是質(zhì)量和數(shù)量都不能滿足應(yīng)用的要求。因此，初中英語教師要尤其側(cè)重背誦教學(xué)。

一是背誦教學(xué)要注重循序漸進(jìn)。在剛開始背誦時(shí)，不要設(shè)置不切實(shí)際的背誦目標(biāo)，可從句子背誦開始，逐漸加大背誦的力度，再到背對話，背誦整篇文章。二是要注重背誦材料的質(zhì)量，教師要選取優(yōu)秀的背誦材料，既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和能力水平，又能夠體現(xiàn)語法和單詞的要求，當(dāng)然背誦的量需要合理控制，不能盲目增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。三是要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣時(shí)，英語學(xué)習(xí)也就邁進(jìn)了一大步。通過每天的背誦練習(xí)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，日積月累，潛移默化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。四是背誦要注重反饋。教師需要定期檢查學(xué)生的背誦成果，可采用老師抽查、學(xué)生互相檢查、背誦默寫等方式進(jìn)行檢查，督促學(xué)生進(jìn)行背誦，促進(jìn)學(xué)生的背誦習(xí)慣養(yǎng)成。

四、鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力

表達(dá)包括口語表達(dá)和書面表達(dá)兩大方面。而初中生的說、寫能力不足，成為初中英語教師普遍擔(dān)心的問題。首先，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，需要教師從自我做起，注重用英語教學(xué)，通過還原英語的原文化背景，鍛煉學(xué)生的聽力，以自己為示范，鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行回答交流，或組織英語辯論賽、英語演講，為學(xué)生鍛煉口語能力創(chuàng)造機(jī)會。為了提高口語表達(dá)的能力，教師需要抓好學(xué)生的語音基礎(chǔ)，學(xué)會正確發(fā)音，通過反復(fù)的模仿和朗讀，糾正學(xué)生正確發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生地道的英語語調(diào)。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠⒄Z寫作練習(xí)，這也是考察學(xué)生英語水平的重要方式。教師需要重視學(xué)生的寫作能力，合理控制寫作練習(xí)的頻率，為學(xué)生寫作創(chuàng)造機(jī)會。練習(xí)的方式不局限于作文練習(xí)，也可通過寫日記，作英語讀書筆記，寫英語書評，改寫文章等方式進(jìn)行練習(xí)，避免因?yàn)閷懽鞫鴮τ⒄Z產(chǎn)生厭惡情緒，反而影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，教師需要對學(xué)生的寫作嚴(yán)格要求，要求書寫工整，注意卷面整潔，盡量避免書寫錯誤，教師自己做好批改工作，針對學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的問題及時(shí)給予針對性的指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

總之，初中生的英語水平提高是一個(gè)長期的、連續(xù)的過程，需要教師和學(xué)生、乃至家長的共同努力。因此，英語教師在教學(xué)過程要注意本著"以學(xué)生為本"的教學(xué)原則，認(rèn)真對待教學(xué)工作，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，注重對學(xué)生聽說讀寫四項(xiàng)基本能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的英語水平，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，積極實(shí)現(xiàn)教師的個(gè)人價(jià)值和社會價(jià)值。