綠色教育理念下小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)課堂的構(gòu)建

蘇陶玲

（寧夏回族自治區(qū)銀川市興慶區(qū)回民第二小學(xué)，寧夏 銀川 750001）

綠色教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中施行是教育教學(xué)非常重要的突破，改革傳統(tǒng)教學(xué)的同時(shí)，綠色教育理念更重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感和意志力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。綠色教育理念對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和邏輯思維的培養(yǎng)有很重要的意義，本文作者在分析綠色教育理念的同時(shí)，詳細(xì)闡述了綠色教育理念，同時(shí)對(duì)綠色教育理念下小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)課堂的構(gòu)建提出一定的建議，為國(guó)內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提供一定的理論參考。

一、綠色教育理念

綠色教育理念從字面上的理解是非常和諧、有象征意義的一種理念，站在專業(yè)的角度解釋綠色教育理念，是指教育站在“以人為本”的角度上教學(xué)，教學(xué)要從學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好、學(xué)科本色等方向進(jìn)行教學(xué)。綠色教育理念實(shí)際上從多個(gè)方面進(jìn)行考慮，考慮科學(xué)教學(xué)因素的同時(shí)也充分考慮的人文教育的因素，是科學(xué)教育以及人文教育的結(jié)合。綠色教育理念不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，也培養(yǎng)了學(xué)生的人文主義精神以及提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，和傳統(tǒng)的教育有本質(zhì)上的區(qū)別，綠色教育理念更重視學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)教學(xué)的施行和使用[1]。

二、綠色教育理念特點(diǎn)

綠色教育理念與傳統(tǒng)教學(xué)方式有本質(zhì)上的區(qū)別，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考、主觀能動(dòng)性等的發(fā)展，也就是說(shuō)忽視了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。綠色教育理念堅(jiān)持從學(xué)生的教學(xué)出發(fā)，徹底改變了傳統(tǒng)的教育模式。教學(xué)中堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，教師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)具備良好素質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)、以育人為主的教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生保持愉快的心情和快樂(lè)的情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。

三、綠色教育理念下小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)課堂的構(gòu)建措施

（一）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

綠色教育理念中比較重要的部分是強(qiáng)調(diào)和諧以及民主的課堂教學(xué)氛圍，要建立這種氛圍就需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師在教學(xué)過(guò)程中想要施行綠色教育理念首先要具備這個(gè)意識(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師與學(xué)生之間沒(méi)有過(guò)多的交流，兩者之間有比較大的距離感，學(xué)生的思想和教師的目的脫節(jié)。在以往的教學(xué)中學(xué)生不會(huì)主動(dòng)發(fā)表自己的意見(jiàn)、想法等，如果對(duì)教師教學(xué)或者是班級(jí)管理中有自己的意見(jiàn)，也不會(huì)輕易說(shuō)出來(lái)，不會(huì)否定教師的思想等，這種教育模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，不容易培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。綠色教育理念改變了傳統(tǒng)教育方式，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是施行綠色教育理念的重要體現(xiàn)。

（二）創(chuàng)建綠色教育

創(chuàng)建綠色文化和施行綠色教育，強(qiáng)調(diào)浸透式教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的教育，這種教育結(jié)合的方式與新時(shí)代下對(duì)教育的要求相符合，綠色教育提倡教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣，綜合全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德育的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)建綠色文化，讓學(xué)生在和諧的班級(jí)文化以及氛圍中形成非常良好的思想道德素質(zhì)，構(gòu)建起學(xué)生、教師之間溝通的橋梁。教師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處明白學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需求，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生信任教師，學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率[2]。

（三）個(gè)性化教育

綠色教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為教育的主體，以人為本的德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的施行對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很重要的意義。教師在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，在教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、督促學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并且取得良好的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不滿足新時(shí)代新課改對(duì)教學(xué)的要求，在發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和興趣上的綠色理念教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為主，最大程度重視學(xué)生的地位，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣滿足綠色教育的目的。

（四）營(yíng)造和諧課堂

和諧的課堂氛圍是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵，也是施行綠色教育的基礎(chǔ)要素。教師在教學(xué)中應(yīng)該要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，同時(shí)還要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，班級(jí)有良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師與學(xué)生之間合理溝通，這樣的班集體學(xué)生會(huì)有良好的學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)找出自己的不足，讓學(xué)生在一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體中，形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，確保每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這也是綠色教育理念施行的重要體現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)：綜上，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該以新課改為標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在綠色的環(huán)境中健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生更好的邁入今后的學(xué)習(xí)生涯。