流行音樂元素在高中音樂鑒賞課中的應(yīng)用策略

◎張濤

隨著社會的發(fā)展，流行音樂備受大眾追捧與喜愛。在新的教育改革背景下，音樂教師只有突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動他們的主動性，才能激起他們的音樂熱情，將音樂育人優(yōu)勢踐行于實處?；诖耍疚奶岢隽藢⒘餍幸魳啡谌敫咧幸魳疯b賞教學(xué)的重要策略。

一、流行音樂元素對學(xué)生音樂能力培養(yǎng)的作用

流行音樂融入高中音樂教學(xué)中的作用眾多， 具體展現(xiàn)為以下幾點：

（一）提升學(xué)生自學(xué)能力

流行音樂是當今高中生的精神食糧。現(xiàn)在的高中生正處于人生的青春期，并且他們的學(xué)習壓力較大，在心情郁悶時候，心情愉悅的時候，甚至是情感流淌的時候，他們都可以通過一曲符合自己心境的曲子表達自己的心情。

流行音樂基本成為了當今高中生生活中不可缺少的一部分，而高中音樂教材中的音樂多數(shù)內(nèi)容不是學(xué)生的“菜”，他們學(xué)習起來難免有一定的難度和壓力。而將流行音樂加入高中音樂鑒賞中，能夠激起學(xué)習的音樂興致，促使其學(xué)習音樂知識的自主性得到充分良好的調(diào)動。在流行音樂的影響下，高中生的思維活躍起來，他們可以手舞足蹈，甚至還可以展開豐富的想象。這時，如果音樂教師給予學(xué)生尊重，讓學(xué)生盡情表現(xiàn)一番，課堂的氣氛自然會升溫，從而真正意義上將學(xué)生推至教學(xué)主位，促使其自學(xué)能力得到良好的培養(yǎng)。

（二）增強學(xué)生鑒賞能力

通過對新課標的深入解讀我們可以了解到，音樂課堂活動的基礎(chǔ)是音樂鑒賞以及學(xué)生的體悟。但是傳統(tǒng)的教學(xué)中，音樂教師常常一上課就給學(xué)生播放教材中的音樂，讓學(xué)生直接進入到音樂的欣賞情境中，如此，不僅打壓了學(xué)生的學(xué)習熱情，還讓學(xué)生感到鑒賞課是一種枯燥的體驗。而將學(xué)生感興趣的流行音樂元素在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生呈現(xiàn)，會讓學(xué)生在課堂的開始階段就產(chǎn)生極大的興趣，并且容易讓學(xué)生將對流行音樂的情感順利過渡到對音樂教材的音樂中。在好奇心的帶動下，一些學(xué)生甚至會主動研究流行音樂與教材音樂的必然聯(lián)系，順利帶動他們對課堂音樂鑒賞的熱情，提升他們的音樂鑒賞能力。

（三）擴展學(xué)生音樂視野

對于音樂而言，其具備較強的文化屬性。音樂之間是不分國界不分地域的，它們的共同價值就是為人類帶來美好的享受，傳遞給人們無限的情感。有的人說，音樂是傳承人類文化的重要載體，確實如此。音樂不但是人類文化的寶貴遺產(chǎn)，同時也是人類智慧的優(yōu)秀結(jié)晶。

流行音樂中的文化元素與教材音樂中的元素有不同的歌詞、節(jié)拍和韻律，它們只是在演唱方式、外在展現(xiàn)形式等方面有所不同，但是它們之間對人類的精神熏陶價值是同位的。為此，通過將流行音樂元素應(yīng)用在高中音樂鑒賞中，會帶給高中生不同的體驗，讓他們在不同的音樂中穿梭，體會多樣的文化特點和文化內(nèi)涵。但流行音樂終歸是一股新的清流，只有在流行音樂的歌詞、寓意上進行創(chuàng)新，才能讓流行音樂發(fā)揮更大的價值，實現(xiàn)對我國藝術(shù)文化的創(chuàng)新和傳承。

二、流行音樂元素在高中音樂鑒賞課中的應(yīng)用策略

將流行音樂加入高中音樂鑒賞中，除了來自教師的教育觀念改革之外，還需要教師進行積極的教學(xué)實踐，讓流行音樂發(fā)揮其積極的價值。總體而言，音樂教師可以從以下幾個方面將流行音樂元素應(yīng)用在音樂鑒賞中：

（一）從理念上革新教學(xué)觀念

如今，部分高中音樂教師常常過于重視授課進度，而且教學(xué)內(nèi)容也以教材為主，進而指引學(xué)生對教材中的理論死記硬背，讓學(xué)生在聽課過程中都昏昏欲睡。音樂本身是一門高雅的藝術(shù)，單憑教師的理論講解，學(xué)生無法體會到音樂的魅力。為此，音樂教師應(yīng)該實現(xiàn)自身教學(xué)觀念由傳統(tǒng)向新式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生體會到不同的音樂課堂。高中生的課業(yè)壓力較為繁重，許多學(xué)生常常希望在音樂課上獲得心靈的放松。倘若教師依然秉行填充式或理論式教學(xué)方式，極容易消減學(xué)生的學(xué)習熱情。在實際教學(xué)中，音樂教師應(yīng)當重視其他元素的教學(xué)滲透，從而豐富學(xué)生的音樂體驗。

比如，有時候，筆者感到學(xué)生學(xué)習興趣不在線，就會通過多媒體的形式將《中國好聲音》《我是歌手》等綜藝節(jié)目展示給他們。在緊張的比拼環(huán)節(jié)中，學(xué)生的興趣高漲起來，為節(jié)目中的歌手加油，甚至也跟著歌手的演唱輕輕哼唱起來。在進行到課堂高潮時，筆者還讓學(xué)生站起來為大家唱一曲。從而在增添課題趣味性的同時，促使學(xué)生學(xué)習音樂專業(yè)知識的興趣得以充分調(diào)動。

（二）從方法上引入情景教學(xué)

情景教學(xué)就是以熟悉的場景或者環(huán)境為基點，激發(fā)學(xué)生課堂注意力的教學(xué)形式?，F(xiàn)在越來越多的教師注意到情景教學(xué)法在教學(xué)過程中發(fā)揮的重要作用。高中音樂課堂中的知識對于高中生的學(xué)習能力考察力度很大，如果單純依靠教師課堂講解，恐怕難以提升學(xué)生的音樂興趣，也無法觸動學(xué)生的情感之弦。作為一種藝術(shù)性很強的學(xué)科，音樂的種類很多，不管是古典音樂、民族音樂，還是流行音樂，都對人的情感與思維有影響。音樂教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生提供一定的情景支持，在興趣的支持下，學(xué)生會產(chǎn)生極大的學(xué)習動力。

例如，在欣賞《現(xiàn)代京劇》中，筆者創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題情景，播放了《說唱臉譜》這首歌。當音樂響起的那一刻，學(xué)生們精神起來，尤其是聽到他們經(jīng)常哼唱的“紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳”，大家不由自主地跟著哼唱。有了特定的情景，學(xué)生的興趣正濃時，筆者提問學(xué)生：“你們對京劇了解有多少？可以分享一下你們對京劇的認識嗎？”之后鼓勵學(xué)生暢所欲言，從而引發(fā)學(xué)生更多的思考與討論，擴展學(xué)生的京劇認知。

（三）從素材上重視取精棄糟

流行音樂范圍非常廣闊，其中的文化可選擇性較高，如果教師在進行流行音樂選擇時，不顧及課堂教學(xué)目標，勢必會對課堂產(chǎn)生消極的影響。為此，音樂教師要對流行音樂進行詳細的甄別，選擇那些內(nèi)容健康、對學(xué)生思想發(fā)展有益的作品，這些作品會產(chǎn)生極大的音樂感染力，提升學(xué)生的思想感情和精神品質(zhì)。

在流行音樂中，有體現(xiàn)纏綿悱惻的愛情主題，也有體現(xiàn)濃濃的親情主題。在選擇流行音樂時，筆者通過選擇那些對學(xué)生有正面積極感染力的音樂，比如《父親》《朋友》等鼓勵學(xué)生懂得珍惜親情和友情，《時間都去哪了》讓學(xué)生珍惜時間，做時間的主人，珍惜身邊值得珍惜的人等。在這些健康積極的音樂引領(lǐng)下，對學(xué)生的心扉產(chǎn)生激蕩，對學(xué)生的心靈情感產(chǎn)生觸動，引領(lǐng)學(xué)生的身心健康積極發(fā)展。

結(jié)語

總之，流行音樂作為音樂的重要組成部分，是高中生成長過程中的重要組成部分，對減輕學(xué)生的學(xué)習負擔、壓力等都有積極的影響。作為高中教師，要認清流行音樂的作用，從當前流行音樂應(yīng)用的現(xiàn)狀著手，研究將流行音樂與高中音樂教學(xué)相結(jié)合的方法，為學(xué)生學(xué)習高中音樂課程提供重要的發(fā)展動力，讓學(xué)生在輕松而有藝術(shù)氣息的環(huán)境中掌握知識、品味藝術(shù)。