小學音樂課堂器樂教學現(xiàn)狀與對策研究

江蘇南京師范大學附屬中學新城小學怡康街分校 成 娟

一、小學器樂課堂教學實施現(xiàn)狀的調查統(tǒng)計

《義務教育音樂課程標準（2011年版）》中提出不同年齡階段的學生在器樂教學中要達到對應的能力，1～2年級學生要辨認常見的樂器，并學會使用一些常見的打擊樂器。3～6年級學生能用簡單的樂器，學生每學年能夠演奏2～3首作品。

本次問卷走訪的教師大多畢業(yè)于師范院校。每位教師都會演奏小樂器，包括豎笛、陶笛、口琴等。但教師們并非為器樂專業(yè)畢業(yè)，他們大都會將器樂課穿插安排在日常課程教學中，有的教師則是單獨將器樂課作為音樂課來上。學生日常上課所用到的小樂器以豎笛為主，其他樂器用于社團課或作為輔助教學內容。

本次問卷針對學生、家長共發(fā)放750份，回收有效問卷714份，調查問卷有效率為95%。所設問題涉及學生對器樂課堂的態(tài)度、學生的基本素養(yǎng)調查情況、學生作業(yè)完成度、課后練習情況、教師（學校）的實施情況、學生對于器樂課程的理解和提出的建議等。通過調查發(fā)現(xiàn)以下情況：課堂教學所使用的樂器，大部分學生課后都不會再進行練習；很多家長支持學校開設器樂課程，愿意購買樂器，有一半以上的家長在社會培訓機構中給孩子報名樂器學習，學生希望有更多的機會展示自我；絕大部分教師對于器樂課程的教學形式、教學目標了解清晰；教師對器樂教學的形式表示支持。

二、小學音樂課堂器樂教學實施現(xiàn)狀中存在的問題

對于器樂教學來說，硬件設施尤為重要，要開展有效的器樂教學，需要有專項資金投入。眾多學校教師表示，學校組建小樂器樂團時采購所需樂器的流程異常煩瑣，影響了建團的成效。

在實際調查和與教師的訪談中可以發(fā)現(xiàn)，課堂秩序是影響樂器教學正常進行的一個重要問題，尤其是教師讓學生演奏時，課堂秩序難以把控，加之學生接受能力的差異性，有些學生并不能及時把握所演奏樂曲的內容。器樂進入課堂后，對教師和學生來說都需要一個適應的過程，當下，很多學生都會在社會培訓機構中學習樂器，學生學習器樂的種類也很豐富，但有一部分學生并未學習過樂器，因此，學生學習器樂的接受能力參差不齊，大部分教師的教學還是遵循“師徒”模式。教學時間安排也是一個不容忽視的問題，器樂教學安排時間過短，不僅不能起到調節(jié)課堂氣氛的作用，而且還容易打亂課堂秩序，器樂內容安排時間過長又會影響其他教學內容的安排。此外，一些現(xiàn)實情況也需要教師認真思考，例如，音樂課器樂加入容易導致課堂難以把控；音樂課形式單一容易導致教學氣氛沉悶。

目前中小學課堂器樂教學以豎笛為主，其他樂器為輔。課堂中常用的豎笛音色純正統(tǒng)一，非常適合日常教學，但豎笛對氣息的掌控要求非常高，學生容易吹出刺耳的雜音。陶笛，則簡單易攜帶，但很多學生都出現(xiàn)過摔碎的情況，樂器的正確選擇是保證課堂教學正常進行的關鍵。

三、小學音樂課堂器樂教學的思考與對策

1.樹立正確的器樂教學理念

教師要從根本上促進器樂教學的可持續(xù)發(fā)展，就要樹立正確的器樂教學理念：（1）以音樂表現(xiàn)為基本，培養(yǎng)學生樂于親近音樂的態(tài)度，養(yǎng)成樂于參與音樂活動的興趣。（2）面向全體學生，尊重個體差異。（3）突出器樂學習的實踐性、有序性和綜合性。（4）傳承民族音樂文化，尊重不同國家或民族文化的多樣性。

2.創(chuàng)造良好的教學氛圍

良好的學習氛圍是教學效果的保障。筆者根據(jù)實地走訪發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多學校都是在音樂教室上課，教室里可以根據(jù)學生喜好張貼與音樂相關的圖片、海報，可以建立音樂知識、音樂百科讀書角，建立音樂實踐照片墻。不僅如此，營造良好的家庭環(huán)境和社會氛圍也具有輔助作用。家長與社會都要反思，盡可能杜絕功利思想，避免功利化，不以考級、比賽作為藝術學習的最終目標。

在此次調查中，很多學生都提出希望能夠一直學習樂器，也非常希望學?？梢越o予他們更多表演的機會，提升學習的積極性。作為教師，要讓這種積極性延續(xù)下去。為此，可以舉辦各種活動，用各種形式讓學生說出自己的心聲，教師也要為他們提供展示的平臺。

器樂學習的過程是循序漸進的。器樂學習由易漸難，隨之而來的是對學習器樂的好奇心的減退，很多學生會在這個過程中迷失自己，漸漸退縮。這就要求教師在教學過程中設法幫助學生維持對進一步學習器樂的興趣和信心。著名小提琴演奏家梅紐因說：“如學生愿意學，那么你就用不到使用‘學得好’有獎的辦法。教師應當用正常的教學關系進行教學?！币簿褪墙處煂虒W的熱情，學生對學習的渴望，和音樂本身給師生帶來的巨大享受。學生在班級中具有合作的熱情，也有競爭的意識，而競爭的背后就是希望得到教師和家長的肯定。由此看來，在教學過程中如何正確給予評價尤為重要。

3.改進教學措施，注重器樂教學的有效性

首先，要提升教師隊伍的專業(yè)化水準。就目前情況來看，很多學校招聘的大多還是鋼琴和聲樂專業(yè)的教師。如何解決器樂教師的缺乏問題，筆者認為可以強化“共享”概念，共創(chuàng)合作梯隊?！肮蚕怼崩砟钤缫焉钊肴诵模處熧Y源共享要求教師取長補短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，彌補自己的不足，毫無保留地交換理念和方法，展現(xiàn)自己的獨到之處。教師們共同交流、共同成長可以極大優(yōu)化教學手段，提高教學效率。學校要增加教師團隊的培訓機會，同時實行“以老帶新”的教師互學模式，還要積極舉辦各類教師器樂展演，強化教師隊伍。一般學校都有各種不同的學生社團，教師也會組建相應不同的社團，例如，陶笛團、口琴團等。教師們組建樂團對于學生的學習更具有號召力和示范作用。

其次，通過合理安排課程進度提高教學效率。筆者通過調查和走訪發(fā)現(xiàn)，很多教師提出課時不夠的問題。音樂教材多以歌曲為主，一堂課下來，學生勉強學會唱歌，沒有時間學習器樂。所以器樂課教學要想合理完善課程設置，筆者建議每周增設一節(jié)器樂課，以便學生學習。

最后，要注重教學方法，內容倡導民族性和多元化相結合。“埃利奧特”指出，如果音樂本身是多元的，那么音樂教育從本質上說也應該是多元的。調查結果顯示，授課方法單一仍是器樂教學中的弊端，任何授課方式都應以學生需要為基礎，授課方式可以根據(jù)實際情況來改變，可以通過以優(yōu)帶弱的方式增強學生之間的合作，這不僅能拉近學生之間的距離，還可以達到寓教于樂的效果。教學內容應該多樣化，將世界文化融合在一起，讓學生學會觀察生活，以平等的態(tài)度欣賞不同的音樂。

4.與時俱進，充分利用科技力量

學校教學要充分利用科技所帶來的便利，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進行器樂教學實踐，達到更廣泛的交流與互動。廈門六中合唱團的合唱視頻就曾在網(wǎng)絡上被瘋狂地轉發(fā)。

利用“大數(shù)據(jù)”全面了解學生的學習情況，從而制訂學習計劃。這看似與教學無關，但如果教師轉變思維方式，會發(fā)現(xiàn)“大數(shù)據(jù)”對教學是很有幫助的。調查顯示，傳統(tǒng)器樂教學還是秉承“老師教、學生學”的教學模式，課后作業(yè)也是布置強制性的樂曲曲目，這樣的教學模式很容易使有興趣的學生變得沒有興趣，讓學得不好的學生變得更沒有自信?！按髷?shù)據(jù)”思維下的日常教學，需要做好每個學生的數(shù)據(jù)收集，記錄每節(jié)課學生的表現(xiàn)和考試情況，利用小程序分析每個學生的優(yōu)點和不足，根據(jù)學生的需求，制訂個性化的學習計劃和按需求布置作業(yè)。例如，音樂課堂的作業(yè)布置，對于器樂基礎好的學生，教師可以布置一些創(chuàng)新性作業(yè)，在原有曲目中加入自己的改編內容；器樂基礎差的同學可布置一些基礎練習，再根據(jù)練習的重點挑選相對應的練習曲目，曲目可以多一些，便于學生選擇。根據(jù)學生的需求制訂個性化培養(yǎng)方案，這不僅可以幫助學生提高興趣，還可以緩解課業(yè)的壓力，這種教學思維適用于各科日常教學。