新時代學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的思考與實踐

江蘇南京市高淳區(qū)實驗小學(xué) 孫小青

高質(zhì)量發(fā)展，已經(jīng)成為新時代的進軍號角。教育領(lǐng)域的高質(zhì)量發(fā)展，一所學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展，如何才能落地生根，讓理想變?yōu)楝F(xiàn)實呢？作為一所百年老校這是不能不思考的問題，它考驗著管理者的管理智慧。

一、關(guān)注傳承與豐富，學(xué)山文化再出發(fā)

文化是學(xué)校的DNA。我們以“學(xué)山文化”作為學(xué)校品牌的核心，深入傳承“學(xué)山”文化，持續(xù)豐富“學(xué)山”內(nèi)涵，以高雅、博厚的學(xué)山文化底蘊感染每一個實小人，促其內(nèi)化為自覺要求，讓她真正成為我校寶貴的精神財富。

1.傳承學(xué)山文化，營造強大的文化場

辦學(xué)過程中，學(xué)校各項工作恪守“親仁近智”之理念和“好學(xué)力行”之校訓(xùn)，以精益求精的態(tài)度，以各項活動為載體，利用豐富的學(xué)校文化資源來營造強大的文化場，使學(xué)山文化蘊涵的能量釋放到教育教學(xué)的方方面面，打造學(xué)山品牌。

營造強大的文化場，重點做好四項工作：

一是繪制“學(xué)山文化發(fā)展圖譜”，理清學(xué)山文化發(fā)展脈絡(luò)。

二是設(shè)立“學(xué)山文化名人榜”，建設(shè)學(xué)山文化精神標(biāo)桿。

三是編寫“學(xué)山文化繪本”，形成學(xué)山文化閱讀文本。

四是培育“百種學(xué)山文化自覺”，如養(yǎng)成“天天閱讀的文化自覺”、養(yǎng)成“事事認(rèn)真的文化自覺”等，努力使之成為每位師生的文化習(xí)慣。

2.宣傳學(xué)山文化，涵養(yǎng)學(xué)校文化力

大力實施文化品牌彰顯工程，繼續(xù)做好學(xué)校各項成果、教育經(jīng)驗的推廣宣傳工作，充分利用板報、櫥窗、電子屏、校園網(wǎng)、微信、電視臺等多種媒體、多種渠道、多種形式，讓社會增進對學(xué)校發(fā)展的了解，不斷提升學(xué)校的教育質(zhì)量、家長滿意度和社會美譽度。

涵養(yǎng)學(xué)校文化力，重點做好三項工作：

一是涵養(yǎng)學(xué)校課程文化力，建構(gòu)、實施與完善“學(xué)山書院”課程文化體系。

二是涵養(yǎng)學(xué)?；顒游幕Γk好每年一屆的“學(xué)山文化節(jié)”，積極開展“學(xué)山文化游學(xué)活動”，建立“學(xué)山文化國際兒童朋友圈”。

三是涵養(yǎng)學(xué)校創(chuàng)意文化力，結(jié)合“國際慢城”建設(shè)，結(jié)合學(xué)山文化特色，引領(lǐng)與支持師生開展文化藝術(shù)科學(xué)創(chuàng)意。

3.豐富學(xué)山文化，彰顯辦學(xué)特色化

我們注意處理好繼承傳統(tǒng)與創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)系，豐富學(xué)校文化建設(shè)內(nèi)涵，逐步形成具有學(xué)校特色的環(huán)境文化、制度文化、教師文化、學(xué)生文化和課程文化等，使之成為學(xué)校持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。我們在顯性物化和隱性內(nèi)涵上下功夫，整體考慮學(xué)校文化建設(shè)的提檔升級，注重實施文化元素視覺化工程，加強樓層、走廊和班級設(shè)計布置的文化提升工作和學(xué)山文化的展示工作，使校園的一景一物皆含“仁智”之意蘊，讓各種具有“親仁近智”意義的景點成為校園特色。彰顯辦學(xué)特色化，重點加強“學(xué)山書院”建設(shè)，“學(xué)山書院”是學(xué)校的重要歷史節(jié)點，是學(xué)山文化的重要元素，為此，我們加強“學(xué)山書院”建設(shè)，使之成為學(xué)山文化的重要內(nèi)涵。同時，整體規(guī)劃學(xué)校課程環(huán)境和文化環(huán)境，形成學(xué)校課程文化特色，創(chuàng)設(shè)以體藝教育為龍頭、校園布置為襯托，德育、學(xué)科教育有特色的學(xué)山文化，提升學(xué)山文化影響力，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。加強與省內(nèi)外名校的交流，在交流中提升學(xué)校知名度。

二、關(guān)注精細與效率，教育質(zhì)量再登高

習(xí)近平總書記在十九大報告中明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！睘槁鋵嵙⒌聵淙烁救蝿?wù)，全面貫徹黨的教育方針，關(guān)注精細與效率，提高教育質(zhì)量，我們躬身力行。

關(guān)注精細，就是強調(diào)精致化，讓每一個教育教學(xué)的細節(jié)都顯示出“認(rèn)真”兩字。關(guān)注效率，就是強調(diào)要用“少一些的付出，取得多一些的成效”，既要減輕負(fù)擔(dān)，又要提高質(zhì)量。

1.創(chuàng)新德育方式

一是下移德育工作重心，推行四級管理模式。年級主任擔(dān)任具體工作落實的責(zé)任人；大隊輔導(dǎo)員擔(dān)任協(xié)調(diào)員，整合學(xué)科教師和班主任資源；德育主任全程關(guān)注進展的目標(biāo)導(dǎo)向及來自學(xué)生和教師的反饋意見；校長室組織多方力量，在“目標(biāo)、理念、策略、保障”四個方面把握德育工作的價值取向。二是堅持創(chuàng)新德育載體，堅持以“淳美微行動”為載體，在堅守中創(chuàng)新，不斷固化、強化、優(yōu)化120個微行動，最終使其品質(zhì)化。為使“淳美教育微行動”更具張力、生命力，學(xué)校申報立項并實施市“十三五”規(guī)劃課題“基于兒童道德能力生長點的淳美微行動系統(tǒng)建構(gòu)的實踐研究”。通過實踐落實，形成對兒童道德能力的系統(tǒng)建構(gòu)，提升兒童的道德品質(zhì)，實現(xiàn)“養(yǎng)書生本色，育生命活色”的學(xué)校育人使命。

2.樹立健康第一思想

我們認(rèn)真落實《江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進提升行動計劃（2016～2020）》，扎實開展陽光體育運動，倡導(dǎo)學(xué)生自主體育鍛煉，定期監(jiān)測學(xué)生體質(zhì)健康狀況，落實學(xué)校健康教育和學(xué)生健康促進工作。作為江蘇省體質(zhì)健康監(jiān)測點，我們不斷鞏固和發(fā)展江蘇省健康促進金獎學(xué)校和江蘇省健康學(xué)校的創(chuàng)建成果。學(xué)校將學(xué)生的健康問題，特別是心理健康作為提高教育質(zhì)量的一項基礎(chǔ)任務(wù)來抓。加強體藝課程管理和時間管理，扎實做好體育課、大課間體育活動、課外體育鍛煉三落實工作。同時，積極開展教師心理健康培訓(xùn)和學(xué)生心理健康教育，加強“資源教室”和“心理咨詢室”建設(shè)工作，積極構(gòu)筑健康平臺，開展各項健康活動，為提高學(xué)校教育水平服務(wù)。

3.堅持教學(xué)為中心

質(zhì)量是學(xué)校的生命，我們咬定質(zhì)量不放松，把教學(xué)質(zhì)量作為績效考核的一個重要方面。按照上好每一堂課、落實好每一個知識點、教好每一個學(xué)生的要求，倡導(dǎo)教師在“干”字上動真格，在“實”字上下功夫，在“創(chuàng)”字上求突破，在“好”字上看效果，抓細抓實教學(xué)流程管理和教學(xué)研究。通過南京市教育改革前瞻性項目、南京市“十三五”規(guī)劃課題“小學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力生長點的信息采集與跟進運用的研究”，建立基于素質(zhì)教育的能力評析的校本范式。

4.創(chuàng)新管理機制

在學(xué)校的組織建設(shè)上，我們繼續(xù)探索以組建項目組的形式，從完成具體工作任務(wù)出發(fā)，對學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)進行嘗試性變革，以此喚醒學(xué)校沉睡的力量。項目管理以系統(tǒng)管理的方法，通過臨時性的、專門的柔性組織，對項目進行高效的計劃、組織、指導(dǎo)、控制，以實現(xiàn)項目全過程的動態(tài)管理和項目目標(biāo)的優(yōu)化。項目管理不僅目標(biāo)明確、責(zé)任到人、計劃周詳、管理效率提高，更重要的是打破管理層級，做到人人參與、人人負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮人的主觀能動性，實現(xiàn)管理的扁平化、用人機制的新突破。

三、關(guān)注素養(yǎng)與結(jié)構(gòu)，課程改革再深入

課程建設(shè)是學(xué)校進一步發(fā)展的動力和源泉。根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況，滿足個性化和多樣化的需求，我們確立了“兒童課程·登山之旅”的課程理念。遵循這一理念，我們對三塊課程的實施有了明確的要求。

1.國家課程的優(yōu)質(zhì)實施

開齊、開足、上好所有課程，更多地在上好上下功夫，努力提升國家課程教學(xué)執(zhí)行能力，高質(zhì)量實施好國家課程。

2.校本課程的創(chuàng)意開發(fā)

國家課程的二度開發(fā)，即學(xué)山微課程的校本化。我們要求全體教師都有創(chuàng)意，都有自己開發(fā)的課程。

3.特色課程的頂層設(shè)計

圍繞“學(xué)山”書院、“樂水”研究院、“瞳瞳”e博院、“淘淘”創(chuàng)客坊、“淳美”禮儀社、“泮池”藝苑、“習(xí)武”廣場、“生態(tài)”課堂八個重點項目，通過“有形、有魂、有根、有課、有創(chuàng)、有果”六個目標(biāo)建設(shè)，最終實現(xiàn)“學(xué)山文化鮮明，育人環(huán)境一流，教學(xué)質(zhì)量上乘，特色品牌閃亮，社會美譽度高，省內(nèi)外有較大影響的生態(tài)文化名?！钡陌l(fā)展愿景。

四、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)新，學(xué)校品質(zhì)再提升

筆者特別欣賞哈佛大學(xué)女校長福斯特的觀點：一所大學(xué)的精神所在，是它要特別對歷史和未來負(fù)責(zé)——而不僅僅是對現(xiàn)在負(fù)責(zé)。筆者以為，大學(xué)如此，我們的基礎(chǔ)教育又何嘗不應(yīng)該如此！所以，我們堅定地認(rèn)為，教育必須立足現(xiàn)在而面向未來，在經(jīng)受功利尺度的評價同時必須堅持人生尺度的衡量。

未來已來，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)正在塑造著一個嶄新的時代。作為校長，要順應(yīng)時代的發(fā)展，在辦學(xué)思維上，要有更寬的視野，更高的立意，才能保證學(xué)校有更優(yōu)的品質(zhì)。

我們將在以下方面尋求新的跨越：

一是在“智慧校園”的升級上尋求新的跨越。我們將按照“頂層設(shè)計，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)共享，應(yīng)用集成，硬件集群（虛擬化），一站式服務(wù)”的規(guī)劃建設(shè)理念，使建設(shè)工作充分支撐學(xué)校的應(yīng)用需求和未來發(fā)展，加強各類平臺建設(shè)，實現(xiàn)資源共享。重點在三個方面深入研究與實踐。首先是對移動自主學(xué)習(xí)進行課堂建模，實施組織機構(gòu)、課堂模式和教學(xué)與管理流程的再造；其次是研究開發(fā)STEM課程；最后是采集與研究學(xué)生的學(xué)業(yè)和成長數(shù)據(jù)。

二是在“數(shù)字化的學(xué)山書院”的建設(shè)上尋求新的跨越。我們不僅有實體的學(xué)山書院，而且正在建設(shè)“數(shù)字化的學(xué)山書院”。不僅讓每個實小人能在實體的“學(xué)山書院”中學(xué)習(xí)，而且讓每個實小人能在“數(shù)字化的學(xué)山書院”進行“學(xué)山課程”的登山之旅。我們正在創(chuàng)意制作“學(xué)山書院”的“課程智能卡”。

三是在“數(shù)字化的評價系統(tǒng)”的研制上尋求新的跨越。我們已經(jīng)在研究“學(xué)習(xí)質(zhì)量信息的采集、分析與運用”這一市前瞻性項目，并取得初步成果。我們將在此基礎(chǔ)上進行數(shù)字化的改造與提升，努力形成“學(xué)習(xí)質(zhì)量信息的數(shù)字檔案袋”，并逐步把學(xué)生其他方面的發(fā)展信息納入其中，最終形成學(xué)生六年發(fā)展的“數(shù)字化成長手冊”。

文化管理、質(zhì)量管理、課程管理、品質(zhì)管理是高質(zhì)量發(fā)展的四個管理的聚焦點、著力點。“管理就是質(zhì)量”，抓好管理，在管理的創(chuàng)新中求得學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。?